在上海家长扎堆的一些网络社区里，每到幼升小的时候，就流传着关于小学拼音教学的各种说法——

■ 传言一：老师不教拼音，拼音全靠孩子自学

■ 传言二：老师不集中教拼音，零基础跟不上

■ 传言三：老师不教拼音，但考试要考拼音

然而，这些传言均不属实！

事实上，上海的小学语文课老师不仅教拼音，而且集中教，集中教学课时达50课时以上。

小学何时集中教拼音？

入学第5周起

孩子们进入小学以后，一般先要经历3~4周的“学习准备期”，逐步适应小学生活。之后，便进入5~6周集中学习汉语拼音的阶段，这一阶段通常在50课时左右。    

50课时后老师还继续教拼音吗？

答案：还继续教，且教学方式更丰富

经过5~6周的集中学习之后，汉语拼音的学习并没有结束，老师还会结合识字、阅读、表达等方面的训练，来巩固音节的拼读，促使孩子们在不断练习使用汉语拼音中自主识字，并在这个过程中熟练掌握汉语拼音。

小学低年级的拼音教学只要求能够认读字母，逐步学习拼读音节，并在不断识字、阅读的过程中，增强实际的拼读音节能力，无默写拼音字母的要求。所以，孩子们学习拼音时一点也不紧张、没有过重负担，学习兴趣受到了保护！

语文教材把需要学习的四个声母都标出了出来，声母的学习与识字、读儿歌融合在了一起。

老师教拼音的方法真不少

这些方法的共同点：遵循儿童认知规律

每堂课上，教师都会根据儿童认知规律，采用各种教学方法帮助孩子们逐步掌握汉语拼音。

❖方法一：通过自身示范，引导孩子们观察汉语拼音发音口形，让他们在模仿中学习读准汉语拼音

❖方法二：让孩子们反复练习拼读，使他们逐步掌握拼读规律，最终达到自主地拼读

❖方法三：对容易混淆的声母、韵母进行辨析（如b p，ui iu）

❖方法四：对难以掌握的音节拼读进行强化（如juɑn，nüe，que）

❖方法五：根据教材中的“情境图”、“语境歌”，教师通过讲故事、做动作等方式，把孩子们带入情境，使他们在愉悦、宽松的氛围中积极主动地读字母、认字形、练拼读

❖方法六：采用图片、录音、课件等教学辅助手段，设计各类游戏，创设各种情境，让孩子们感受到汉语拼音的学习不是枯燥乏味的

值得注意的是，教材上的课后练习和综合练习，也是教师的好帮手——借此帮助孩子们梳理归纳、复习巩固已学到的拼音知识，并根据孩子们的实际情况，选择拼读起来有困难的音节，指导他们反复拼读，有序复习。

啥时检测孩子们的拼音学习水平？

小学二年级结束的时候

汉语拼音的检测一般放在小学二年级结束的时候，主要考查孩子们借助汉语拼音认读汉字、正音和查字典的能力。经过实证研究，这个要求对孩子们来说是没有难度的。比如，下面这道例题——

总结

1. 上海的小学语文课上，老师是教汉语拼音的，而且会用50课时以上的时间集中教。

2. 在老师们有序安排教学内容、准确把握教学要求的基础上，孩子们学习汉语拼音的过程是充分而扎实的、生动而灵活的。

3. 孩子们完全可以通过校内学习，循序渐进地掌握汉语拼音这一工具。