QQ登录
微博登录 
小学语文口语交际很重要
1
口语交际能力的构成
口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，主要因素如下：
1、良好的口语能力
口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力
口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此，说话时嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
3、得体的举止谈吐能力
表现：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。
2
怎样抓口语交际能力的训练
1、口语交际训练的主要形式
（1）自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
（4）祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。”最后还可以提出一些希望和要求。
（5）接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。
（6）有助于人。让学生学会在借物品，请求别人做什么时说些祈求的话。除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因说出来。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。
（7）自由议论。教师根据训练要求、学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法，抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论等等。
（8）争辩问题。教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着说自己的观点，再后提出改变的意见和要求。开头可用“我认为……”、“我的看法是……”
2、口语交际训练的几个注意点
（1）要激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。这样说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。
（2）要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。
（3）要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这过程，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。引导学生评价，应着重从两方面入手：一评语言，即评语音是否正确，语言是否规范，用语是否清楚，是否有逻辑和条理性；二评仪态，即评语言是否响亮，表情是否自然。
（4）要加强考核。这是保证口语交际训练落实到实处、取得实效的重要措施。一方面可使教师了解结果，调整教学活动；另一方面让学生看到学习成果，激发学习信心。口语交际考核采用分散考核和集中考核、平时考核与期末考核相结合的方式，教师要制定切实可行的考核项目和评分标准，并把考核成绩记载在学生成绩单上。
总之，在小学阶段口语交际十分重要，关系到一个学生的口头表达能力。口头表达言之有序，今后的写作水平自然会提高。
有一套书，在生活中寻求交际话题，在情境中提供交际内容，为广大学生提供听、说、读、写全方位训练。它把小学阶段分为三个学段，分别以“敢说”、“会说、能说”以及“口语交际辩论”为目标定位，逐步培养孩子的表达、沟通和交流的全面协调发展的能力。它就是《旭日弘文 口语交际口才训练教程》（点击文末“阅读原文”见购买链接）。
范文
学会请求（一）
李春燕：奶奶，我正在背诵古诗，老师明天要检查。可是，电视机声音太大了，我背不进去。把电视机的声音调小一点儿，好吗？
奶奶：好的，好的，只要你能专心读书就好。我现在就把声音调小一些。
李春燕：谢谢奶奶！
学会问路
兰兰：爷爷您好！请问您去白马石刻公园怎么走？
爷爷：沿着这条路一直往前走，就到了。
兰兰：谢谢您，爷爷！再见！
爷爷：不客气！再见！
看望生病的同学
李晓燕： 丁大勇，你来了？
丁大勇： 李晓燕，你身体好些了吗？我今天特地来看看你。
李晓燕： 好多了，谢谢你！
丁大勇： 这束花是我送给你的，祝你早日康复。
李晓燕： 谢谢！
丁大勇： 这束是王小娅的，她让我告诉你好好养病，等病好了，她和你一起玩。
李晓燕： 这花真漂亮，我一定好好养病，替我谢谢王小娅！
丁大勇： 好的。李晓燕，你好好休息吧，我走了。
李晓燕： 谢谢你来看我，再见！
丁大勇： 再见！
学会待客
【门铃响】
小红：（打开门）王阿姨，您好，快请进！
王阿姨：你好，小红，妈妈在家吗？
小红：妈妈去单位加班了，可能再过一会儿就回来了。阿姨，您快请坐！
王阿姨：好的。
小红：（倒来一杯水）阿姨，请喝水。这是我爸爸刚从杭州带回来的龙井茶，味道可香了，您尝尝！
王阿姨：谢谢！嗯，真香！
小红：王阿姨，找我妈妈有事吗？
王阿姨：这个星期天，阿姨过40岁生日，邀请你们全家去做客！
小红：好的，星期天，我们全家一定准时去！
王阿姨：小红，阿姨还有事，我就不等你妈妈了，妈妈回来后你转告她吧！我就先走了。
小红：好吧，妈妈回来后我会转告她的。（再见，王阿姨，欢迎你常来玩！）
王阿姨：好的，再见，小红！
买文具
我到超市买水彩笔，见到了售货员阿姨。
我说：“阿姨，您好！一盒水彩笔多少钱？”
售货员阿姨说：“一盒水彩笔12元。”
我说：“阿姨，给您钱，正好12元。请您给我拿一盒吧！”
售货员阿姨收下了钱，给我拿了一盒水彩笔。
