太人被人称为“智慧的民族”或者“书的民族”，犹太民族尽管人口很少，可这占世界人口千分之二的犹太人却拿下了24%的诺贝尔奖。不光如此，还有句话叫“世界的钱在美国人的口袋里，而美国人的钱却在犹太人的口袋里”。犹太民族比其他民族更重视知识的学习，更重视教育。

以色列是世界上唯一以犹太人为主体民族的国家，被誉为“以色列国父”的第一任以色列总理戴维·本·古里安说：“没有教育，就没有未来。”以色列教育体系的独特性到底成功在哪儿？以色列教育部部长夏依·皮隆是这样“揭秘”该国教育的成功之道的。

鼓励学生提没答案的问题

犹太人喜欢对话和争辩，讨厌没有思考的一团和气。两个人讨论可能会产生4个或更多的意见。在以色列，每天不提出新问题的人是没有资格睡觉的。在这种文化背景下，以色列的教育体系始终坚守3个“秘籍”：

第一，鼓励学生踊跃提问，这些问题的答案有的不止一个，有的则无解；

第二，培养学生的社会责任感。以色列学生从高中起，每年必须参加60小时的志愿者活动，平均每周70分钟。老师根据学生的表现给出的评语与“高考”直接挂钩。没完成社会活动的学生没资格上大学，表现不好的很难得到好大学的录取；

第三，反复强调我们的使命是改变世界，让学生站在更大、更高的角度看待教育。让学生知道接受教育不仅是为了自己，更是为了推动整个世界不断向前。

家庭教育、社会教育和学校教育各司其职

犹太民族有2000多年大流散的历史背景，家庭是犹太民族身份的象征，是所有事物的根本。家庭教育在以色列的教育体系中扮演最重要的角色。家庭就是学生的充电器，父母为我们注入活力、希望和梦想，这是教育的起源。

社会教授的是责任感，这个世界上不是只有一个人，必须学会考虑邻居、朋友等其他社会成员的感受。教导学生担起责任，融入社会是以色列教育体系中不可或缺的环节。

学校主要是教给学生工具，帮助学生把头脑中的想法实现，是让梦想照进现实的场所。

好老师的五项素质

1、要爱学生，会倾听学生的感受；

2、要给每个学生话语权，让他们可以开诚布公地发表看法；

3、坚信每个人都是天才，想方设法发现他们的闪光点并加以提升。如果老师眼里没有天才，只能说明他能力不足；

4、老师必须是一个“关联者”，知道如何连接创新和财富、过去和未来；

5、会讲故事。数学、化学、科学等所有学科都可以是一个生动的故事，前提是老师本人得会讲故事，能把枯燥的内容说得生动。

教育无功利，目光长远

如果说中国的教育赢在起点，却可能输在终点，那么以色列教育正好相反，虽起步晚，但后续爆发力十足，在起点看似输，却可能赢在终点。

在以色列，从家庭、幼儿园、中小学、大学到当兵，都是国民教育的一部分，孩子在开放、自由的环境中长大，培养出独立思考的能力，更勇于挑战真理。

以色列的义务教育从5岁到18岁。在18岁以前，学习环境是非常自由与开放的。幼儿园的小朋友，不是游戏就是玩耍。小学生没有太多功课，每天下午1点半就放学回家。中学生也是三四点放学，没有补习班。

以色列不是重视“科学教育”，而是重视教育本身富有的科学精神，例如鼓励学生保持好奇心，富有怀疑的精神，不给标准答案。

犹太小孩放学回到家，犹太妈妈问的第一句话不是“你今天学到什么，考了几分？”，而是“你今天在学校，问了老师什么问题？”不断地问问题，挑战真理，是以色列教育的一大特色。

以色列中小学的特色，看似自由、开放，国际竞赛成绩不佳，但却启发孩子的好奇心，培养独立思考的能力与阅读兴趣。

犹太教育的十个亮点

1、据犹太宗教经典规定，学习和钻研本身就是信仰的组成部分，是犹太人一种神圣的使命。在世界上除此之外还没有任何一个民族将学习作为信仰。

2、在犹太人眼里，教师比国王更伟大。犹太人重视知识，所以也十分尊重有知识的学者和传授知识的教师。在某些问题上，犹太法律赋予教师的地位甚至高过父母，因为“父母只是把孩子带入今世的生活，而教师则把他带入来世的生活”。

3、智慧在犹太人心目中占有重要的地位。智慧与知识不一样，知识是说你知道某一样东西，而智慧是你怎么样把你知道的东西和日常的生活结合起来。犹太圣贤这样教导犹太人：读过很多书的人，如果他不会用书上的知识，仍可能是只驮着很多书本的骡子。

4、犹太人崇尚创新。他们认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该是以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。

5、家庭教育重视培养孩子的独立意识。犹太孩子从小在家庭里便以一种平等的身份和父母相处，直呼父母的名字；他们需要零用钱，就必须帮助家里干活。正是这种平等和独立思想，使孩子从小认识到，要想生活的舒适，就得靠自己的奋斗争取。

6、犹太人很重视通过节日对孩子进行社会教育。犹太民族的宗教节日繁多，每个节日几乎都与民族历史信息相关。每当节日来临之际，犹太人都会举办盛大的纪念活动，在这个过程中启发孩子提出一些问题并且铭记苦难的历史。

7、犹太人懂得经营之道。人们一般认为犹太人特别会赚钱，其实他们是不断的努力充实自己的工作经验和知识，一步步的走上发迹致富之路的。在这个过程中，勤奋、耐心、胆量、智慧无疑是他们的经营之道。而良好的教育无疑是“道”之源泉。

8、犹太人具有良好的民族素质。首先，他们在民族磨难中表现出来的精神始终是乐观的、自信的甚至是高傲的。其次，在磨难中，犹太人形成了一种超长的耐力和韧性。最后，犹太人是一个严于律己、遵纪守法的民族。犹太人表现出来的这三种品质，来源于其民族的文化传统和教育。

9、犹太人中有许多对世界文明进程产生重大影响的人物。爱因斯坦、弗洛伊德、海涅、拉斐尔、季诺维耶夫、卓别林、洛克菲勒、索罗斯等等。这些人物身上有三点重要的品质：一是他们的成功和不凡业绩与犹太传统教育有密切关系；二是他们事业的成功与犹太家庭中的长幼双向教育、早期智力开发以及社团教育中培养孩子勤学、好问、多思等教育方式紧密相连；三是他们都怀有对人类的一个爱心，在学业上谦虚、执著、不怕困难、不断努力，并不断向自我、向学术权威挑战，勇于创新。

10、以色列政府在教育上的经费投入是一般国家无法比拟的。在以色列政治家和有识之士看来，教育投资并不是一种国家的负担，而是一种有效的国家资源。没有资源，没有金钱并不要紧，只要通过教师培养出高素质的人才，以色列就会拥有一切。