作为家长，你知道自己身上肩负了哪些重要的使命吗?“很可惜，很多家长只知道分数和名次。其实今天的竞争不是‘争第一’，而是‘找唯一’——找到真正属于你的特长优势。”21世纪教育研究院院长杨东平发出了这样的感叹。在杨东平看来，观察和发现属于孩子独特的禀赋、潜质、爱好，才是家长身上肩负的最重要使命。因为，教育的真谛，就是让孩子做最好的自己。

传统家教陷入“可悲处境”

一个小学生，期末考试语文、数学考了双百，回到家里却嚎啕大哭。他的妈妈很奇怪：“你考了双百为什么要哭?”这个小学生回答：“班里还有一个同学也考了双百，我们是并列第一。”

这是一段经常发生在母子间的对话，一个孩子考了98分，回家向妈妈报喜，妈妈黑着脸说：“怎么没考100分?”

“我们现在想反问一句：‘妈妈你为什么没有当市长?’家长做不到的事情让小孩来承担，这是非常残酷的。”在杨东平看来，现有的儿童教育体系中，存在大量违背教育初衷的“反教育现象”。知名大学毕业的硕士、博士，从小就把同学当成敌人，为了争第一，考试前故意把同学的笔记本藏起来。这些近乎“残酷”的现实大量存在，究其原因，与现有的家庭教育现状不无关联。“我们曾有历史悠久的传统家教，在今天已经大幅度、大面积沦陷了，我们的家庭教育已处于比较可悲的处境。”

数据显示，目前我国约有6200万教育边缘化群体——留守儿童，占全国少年儿童总数的1/4，这些家庭中，亲子隔离、家庭分裂，家庭教育严重缺失。即使是剩下的3/4家庭中，家庭教育也被学校教育挤占，家庭成为了学校的“第二课堂、第二战场”。

在这样的家庭教育环境下，培养出了“有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人”的“新生代青年”。他们虽然取得了文凭，但对应的精神世界没有得到成长、过于贫瘠。一些年轻人只关注明星八卦、看韩剧。还有一些大学生求职由家长陪同，从人格状态上来判断还是一个未成年人。他们没有主见，不敢选择，处处依赖家长，这就是现代家教的一个后果。

家庭教育的重要功能

家庭教育为何重要，它到底承担了哪些功能?在理论上，家庭教育和学校教育的功能有着清晰的划分。因此，在发达国家，学生在校时间受到严格控制。尤其是小学生，下午一点半要求家长必须把孩子接回家。因为学校面对大量的学生，提供的是一个公共、普遍的课程。而对于学生个别的关注、指导和观察则须由家长来完成。

我们用两个故事阐述这个问题：

一位毕业于中科大少年班的“神童”，拿到了美国一所知名大学的生物化学博士。博士毕业的当天，她做出了一个“令人咋舌”的决定——把博士文凭寄给父母，并告知“你们要求我做的事情我完成了，今后，我要做自己的事情，那就是去电台当主持人”。很多人不解，要做主持人，是不是非得考个美国博士?但是现实很无奈，这是父母给她的压力，为她做出的选择。一直到成年后，她才做出了属于自己的选择。

而另一个相反的案例。他从小到大都是“差生”，中学生物老师给他写下评语：“我知道你很喜欢生物，但是你想要在这条路上走下去，是毫无希望的。”他把这句话裱在镜框里，挂在墙上。这时，只有一个人对他抱有信心，就是他的母亲。这位母亲始终坚信儿子在生物领域极具天赋，因为暑假带儿子去公园玩，他蹲在地上数了两千条毛毛虫。2012年，这位“差生”获得了诺贝尔生物学奖，他就是英国人葛根。

从上面两个事例不难看出，家庭教育对于孩子的未来发展起着至关重要的作用，它要培养孩子的一些基本品质，如遵守游戏规则，有感恩之心，乐于助人、有宽容心、为人正直、学会尊重、乐于分享、善以待人等。而除了培养孩子的人格外，家庭教育更重要的功能是，观察和发现属于孩子独特的禀赋、潜质、爱好。

要知道，没有个性就没有真正的成长、成才。如今，一些学校老是教育学生不要偏科，要全面发展。21世纪教育研究院前两年就提出了一个强烈建议，改变全面发展的方针，强调“个性发展”。其实，全世界各个国家的教育发展方针都是个性化的。自己能够做到的就是自我发现，个性发展。

我们常说一句话，“教育的真谛，就是让孩子做最好的自己”，这意味着，家长并不是要给孩子灌输教科书上的知识，而是让孩子自我发现、自我实现。家长在学校教育之外，从小发现孩子有没有属于自己的禀赋、爱好、特长，想方设法点燃孩子心中的火焰，让他们尝试做不同的事情，鼓励他们做自己喜欢的事，帮助他找到真正的爱好。让每一个孩子的天赋展现是家长的终极使命。

观察和发现属于孩子的独特禀赋

发现孩子的天赋并培养加引导，这句话分成三个点来说，即“”发现“、”引导“和”培养“。

▶▶一、首先，你要善于发现。

这个发现的对象一定是你的孩子，而不是别人家的孩子，或者是市场上流行的、正中你胃口的东西。比如说，在早教市场绘本具有举足轻重的地位。稍微关注过育儿知识的父母都知道从小培养阅读习惯的重要性，于是你买一堆绘本回来，但你的孩子根本就不喜欢。

发现孩子的天赋，需要亲密的亲子关系。你要知道他爱什么不爱什么，才能有针对性地引导。

如何鉴别自己孩子的天赋呢？大家可以参考下面这个测试。

在美国康涅狄州耶鲁大学任教的罗伯特斯腾伯格博士致力研究一种“多方面”的测验，这种测验考虑到孩子的多方面才能，他认为如果你的孩子具有以下大部分情况，他可能已显露出出色的能力和才华。

（1）善于记忆诗歌和富有情趣的电视中的台词；

（2）很少迷路———尤其是女孩；

（3）能注意到别人情绪的各种变化；

（4）经常问像“这件事是什么时候开始的”之类的话；

（5）动作协调优雅；

（6）能很好地按调子唱歌；

（7）经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题；

（8）你改用了讲述故事时常用的一个词时，他会纠正你；

（9）学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力；

（10）喜欢扮演角色、编故事，且演得、编得蛮像样；

（11）乘车的时候会说，“去年冬天奶奶带我来过这地方”；

（12）爱听不同的乐器演奏，并能根据音色讲出乐器名称；

（13）擅长画地图、绘物体；

（14）好模仿各种表情和各种体育动作；

（15）按规格、颜色收藏玩具；

（16）善于表达做某件事的感受，如“这样做我很高兴”；

（17）很会讲故事；

（18）喜欢评论各种声音；

（19）与某生人见面时会说出：“他使我想起了小明爸爸的样子”之类的话；

（20）能准确地说出他能干什么，不能干什么。

反映其能力和才华的具体对应如下：

1、8、17———语言能力；

6、12、18———音乐能力；

4、7、15———逻辑数学能力；

2、11、13———空间想象能力；

5、9、14———身体运动能力；

10、16、20———了解自己的能力；

3、10、19———了解他人的能力。

▶▶二、天赋这种东西孩子越大才越明显，因为越小的孩子兴趣越多变。

天赋更像是天才的代名词，但绝大部分孩子都是普通人，但是与天才一样，会自己独特的兴趣。

与其说要提早发现孩子的天赋，不如说提早发现孩子的兴趣所在。我家楼下有一个两岁的小女孩，在快到两岁的时候，我发现她特别爱画画，他奶奶从破败的墙上抠下来的一块石灰给她玩，她能用这块石灰在小区各处画画，中途有许多孩子跟着她一起画，但画了没多久就玩别的去了。只有她不会停下来，而且几乎天天都有一段时间这样画。我常想，如果我是这孩子的妈妈，我会在家里买来各种绘画素材给她。

▶▶三、引导很简单，你只需要在精神上鼓励他，在物质上满足他。

我在孩子9个月时买了一套包括唐诗、三字经、字母等在内的九本小册子。他独独中意其中两本：数字和交通工具。此后越来越明显的是他对数字和汽车的敏感。

他最早会说的除爸爸妈妈之外的词就是9、8等数字，他一岁两个月就会认车标。我观察到他的这一兴趣之后，买了许多与数字相关的绘本，出门带他认数字，还买了橡皮泥数字模型。他也不是任由我这样发挥，他会自己找数字看，一本厚厚的书，他就爱看页码，人家去海洋馆看鱼，他在海洋馆看每块玻璃上贴的数字。车标也是这样，我买车标的贴纸给他玩，ipad上装挑战车标的游戏，我本来是个汽车盲，为了教他认车标，我自己先把世界名车的车标全部学了一遍。

▶▶4.培养，带孩子去上课外班，比赛，参与公众评价系统。

父母再引导，也不如让孩子系统化地学习。学习的过程是把兴趣专业化的过程。这个过程也是真正锻炼孩子的专注力和忍耐力的过程。因为任何系统化的学习都可能陷入枯燥和烦闷，甚至到怀疑自己的兴趣，但如果不能忍受这种艰苦，兴趣就也就不是真的兴趣。

我有一个亲戚，从小上过所有的兴趣班，都是她自愿要上的，没人强迫她。但最终一个也没有学好，现在问她喜欢什么，她说没什么喜欢的。就是因为一系统学习她就畏难，马上放弃。

▼说到底，家长除了要花时间观察孩子，还要懂得“监管孩子”。为了让孩子不同于别人的兴趣得到发展，家长一定要以持之以恒的精神帮助孩子。最后，如果你没有耐心和时间观察和引导孩子，那你能做的，就是少干涉他的兴趣。

从今天开始，家长请给自己增加一个新使命，不要光盯着考分，而是点亮孩子的心灵，找到儿童成长的方向，把这些当作自己的终极使命。