颠覆行业的5美分午餐计划

和穆罕默德-尤努斯相似，我工作的组织在探索可持续发展问题时，最关注的也是如何在给予贫困人口自尊的同时，从根本解决他们的贫困和教育问题。我们和受助群体的关系不是给予和索取的关系，而是平等合作的关系。

刚来到菲律宾乡村地区时，我们看到的是和很多发展中国家贫困地区一样的景象：当地经济主要由利润微薄的农业（大米和玉米）构成，居民每天的家庭收入不到2美元，低于International Poverty Line Standard（国际贫困线标准），很多家庭在非丰收季吃的仅是盐拌米。更令人沮丧的是，他们得不到摆脱贫困最重要的工具——教育。由于负担不起午饭，当地小学的学生出勤率低于65%。可是让我惊讶的是，这些“穷人”虽然生处贫困，但是有着非常“富裕”的心——他们非常积极地用尽一切办法改变现状：老师们用自己节省下来的钱为学生买文具，修理破旧的屋顶；有机会上学的学生每天五点起床，走两个小时泥泞的山路去学校。他们对待生活和困难的态度让我重新定义了“穷人”，更启发了我们帮助他们用自己的智慧解决自己的问题。

和当地居民一起，我们设计了只要花费5美分（约3角钱）一顿午饭的FeedingProgram（午餐计划）。这个午餐计划项目颠覆了传统食物救济的模式，不是简单地给予学校各种他们需要的食物，而采用co-investment（共同投资）的商业模型，不论是人力、物力、财力，学校老师、家长和我们都投入进重要的一份，每个人都是项目的stakeholder（“股东”），有贡献也有回报。

在这个项目中，学校和家长投资大量的sweat equity（人力资产），用以管理维护项目：1、家长们要义务在学校平地上造一个厨房，并利用校园内所有的空地种植有机蔬菜；2、每天都有2-3个家长志愿者在花园和厨房内维护花园并准备午餐；3、所有制作午餐的原材料都由志愿者家长购买于本地的农民，增加当地居民的收入；4、每个学校指派一位能力突出的志愿者管理午餐项目，记录每天的项目现金流，每月底上交给我们，由我们统一审计。如果学校和家长做不到以上？对不起，没有午餐。

作为学校和家长的合作方，我们的主要职责是1、筹资；2、设计项目构造，培训当地的老师和家长维护项目所需的技能；3、审计并监督项目的运行。

短期来看，建立这样的“合作”关系比直接“给予”更加漫长、复杂并艰难。我们需要投资大量的时间和精力建立信任，磨合差异巨大的文化和工作方式，寻找共同成长的最佳途经。有的合作学校因为不能保证长期的时间和人力投入，甚至不得不与我们解除合作关系。但是从长期来看，这样的“合作”关系绝对是良性循环：每次我回到菲律宾，看到的景象不光是合作学校的出勤率提高到超过90%，所有的学生都健康地长高长大。更加让我欣喜并一直鼓舞我的是我看到了整个community（社区）由于长时间的内部合作变得更加强大团结，家长和学生都学到了新的技能，当地的经济水平也有提高。当然最重要的是他们学会了用自己的双手改变自己的人生，他们变得更加积极、主动地去创造，去奋斗，去改变！这种自立、自尊、自信的态度加上一个合理的商业模型才真正能让他们可持续地发展成长下去。

这个项目能成功的运行，并从根本解决了学生低出勤率的问题是因为我们没有将当地的学校和家长视为摇手乞怜者，高高在上地给予一些我们认为他们需要的帮助。我们将他们视为努力改变自己的群体和个人，聆听他们的声音，和他们一起用自己的力量改变人生。