【高考语文】诗歌鉴赏诗歌主旨题备课津要

在高考语文众板块中，诗歌鉴赏成为老师备课之枢纽，因为老师之备课多半停留在浅显表面，用只言片语的方法技巧予以讲课，让诗歌成为无根之木、无源之水，学生之学习有些知其然而不知所以然，就像中国历代今文学派，对于“四书五经”采取“我注经典”之法（我住经典与经典注我是今文学派与古文学派之分歧所在，前者在于从我出发，对于经文随性解释，后者在于以经典为本，力图还原经典之本然面目，此至于清朝乾嘉学派而臻于极致），导致偏离真义，贻笑大方之诟。若需沉潜诗歌三昧，探骊得珠，需要老师们在备课之时，不仅要注重涵养学生之主动思维，还需要让学生将自我之“前文本”（伽达默尔在《真理与方法》中提及，意指我们在我们读这本书以前自已已经形成的对于这本书的认识—多事源自于他者教导的认识）抛离，让它们能够还原诗人写作之本然面相，即诗人在何种文化语境中写作，如此，诗歌鉴赏题中对于诗人情感之考察，才会水到渠成，迎刃而解。

正因为老师备课之时，没有对于中国诗人创作之诗歌大体景象（创作诗歌之大体风貌及可能表达之主旨大意及他们所受文化语境。建议老师们参看《中国文学批评史》郭绍虞编）予以了解，没有“先发制人”，即先了解中国之诗歌会有何种情感抒发，大体会采用何种意象，大体会有何种结构，诗人大体有何种人格等，老师之备课多是“蜻蜓点水”，飘浮而过，导致学生对于诗歌之主旨难有鞭辟入里之分析。本文欲从中国诗人诗人诗歌创作的文化语境角度，引导新老师来进行诗歌鉴赏中对于诗歌情感（或主旨）理解的备课，以及如何引导学生解答关于诗歌鉴赏中对于主旨的直接考查题，笔者将老师诗歌鉴赏所应为之事自作一首小诗，今录于下：

老师备课忌浅显，寻章摘句不全面。

做题方法实可用，往往生硬欠关联。

叶必有根水有源，字字珠玑仔细看。

障目只需一片叶，剖云解雾见真颜。

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