2019US News全美「最佳本科教学」排名发布！MIT、UCB连前50都没进....

　　古往今来，教学都处于大学的核心位置。家长们也都非常关心美国大学的本科教学实力，毕竟来美国最终目的是学习，而孩子的学习质量跟大学对本科教学重视程度和教学实力关系很大。

　　前段时间，US News公布了全美最佳本科教学排名。今天，我们就为大家盘点全美本科教学实力排名前60所大学，帮助大家更好地了解美国大学教学实力，以便后续的择校与申请有更为明确的方向。

　　本次排名参与人员主要是2018年参加US News同行评估（peer assessment）年度调查的大学校长、教务长和招生主任，他们提名了最多15所他们认为本科教学实力最好的大学，以此选出了上述60所教师和管理人员致力于以高质量方式教授本科生的学校。

　　这些上榜的大学，都是教师和教职员工以高质量的方式教育学生的学校，以及对本科教学异常坚定和执着的学校。这在认识美国名校的教学实力上，有非常重大的参考意义。

　　虽然绝大部分上榜学校都是全美Top 100的大学，但是，让人非常意外的是，8所综排100名之外的大学也在本科教学质量前60的大学榜单上。

　　而不少在综排上靠前的大学，在本科教学质量上面排在了相对后面的位置。

　　乔治亚州立大学本科教学排名第2

　　马里兰大学巴尔的摩分校本科教学排名第8

　　亚利桑那州立大学本科教学排名第11

　　圣路易斯大学本科教学排名第26

　　中佛罗里达大学本科教学排名第34

　　加州大学默塞德分校本科教学排名第43

　　德雷克塞尔大学本科教学排名第52

　　马萨诸塞大学洛厄尔分校本科教学排名第52

　　而前三名分别是普林斯顿大学、乔治亚州立大学、迈阿密大学牛津分校。

　　这让很多人震惊。它们明明是美国的名牌大学，教育最核心的本科教学实力却并不是很强。大学科研水平的高低，也越来越被看成是衡量一所大学好坏与否的重要标准。越是名牌的大学，发展的主流方向是“科研”。

　　但是，“科研水平”并不等同于“教学质量”。科研的目标是推进知识，而教学的目标是发展和提高能力。

　　就像美国网站Washington Post形容马里兰大学巴尔的摩分校时说的那样：

　　这些大学，也许没有太多的诺贝尔奖、罗德奖、图灵奖获得者，但是如果你稍微研究一下就会发现，这些机构已经建立了可以与高等教育精英大学竞争的教学声誉，一场静默无声的教育科学革命正在发生。

　　比如乔治亚州立大学，根据U.S. News的说法，乔治亚州立大学教授是全国最好的本科教学人员之一。就其他数据来看，乔治亚州立大学一共32,848人，本科生就高达25,790人，本科生占比很高，学校这所学校的学费也相对低廉，奖学金很多，学生对校方有极高满意度，就业率很高。

　　这一切数据，都显示它们是本科不错的学校。

　　但是，如果你知道现在美国大学的主流发展方向，就会发现，其实没什么好震惊的。

　　不管美国名校是否承认，在近200年来，美国绝大部分大学发展的主流方向是“科研”。

　　越是名牌的大学，越会强调自己是美国知名的私（公）立研究型大学。大学科研水平的高低，也越来越被看成是衡量一所大学好坏与否的重要标准。

　　这是因为，作为知名大学，有一个很理所当然地就放在它们身上的担子就是，它们要引领世界的发展。

　　尤其是现在这个科技引领世界的时代，大学更要注重科技上的新发现、新发明，从而去影响一个国家、一片地区甚至是世界。

　　大学越知名，科研的担子越重。

　　这其实深深反映了现在教育界的一个潜在矛盾：现在的大学，过多地把精力放在科研上，而忽视了教学质量。

　　“教学”是大学的核心。作为“大学”，为学生传道受业解惑是大学的最重要任务。

　　同时，大学是培养人才的地方，它有义务为社会各个行业输送人才。按照这个要求来看，它不需要提供这么高的研究水平，它需要的是让孩子在本科期间打好基础，掌握基本的专业知识或者技能。

　　但是，另外一方面，我们看到的教育现实，却并不是这样。

　　在目前“科研为王”的高等教育中，我们看到的是，大学需要很多外部的研究赞助资金才能更好地运作，很多名校的教授也都不得不去自己拉赞助，开公司，才能让自己的研究继续进行下去。

　　于是在教学上就不是很上心，很多大学都是助教、甚至是请兼职讲师来教学。教学的水平参差不齐。

　　这些问题，虽然很多名校一直都声称在避免了，但是却一直都真实存在。教育的改进也许是一个漫长而需要很强“坚持力”的过程，但如果教育者都有一颗不断改善教育、为孩子着想的心，那我们就有信心相信，我们孩子的未来，会越来越好。

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