站在体制外，陪伴每一个孤独学习的孩子走向未来

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本期人物

— 邓婵君 —

主授课程：SAT文法、AP英语语言及写作、美国高考核心阅读

复旦大学本科，华东师范大学（保研）

托福116（听力阅读30、口语写作28）

十多年的教学和管理经验

曾至新西兰、日本和美国交流学习

经CB培训的AP English Language and Composition 教师

Q：站在体制外，您是如何看待体制内教育现状和未来发展的？

A：未来不敢说，只谈现在。

体制内目前教育资源并不平均（包括上海这样的大城市），好的学校教学能力和活动能力都很强，一般的学校教学当中比较滞后的大有人在（包括双语、国际项目），而活动大多只是搞搞形式。

有不少孩子跟我说，学校的学习大部分要靠自学，因为老师不过就是“滑水”过一个学期。也有一些学校的reading list 我并不敢苟同，比如把村上春树的作品作为重点阅读对象，我表示理解无力——日本文学有许多比他要经典的作家作品，理解源流上，我认为“源”要比“流”重要多了。

教学相长

Q：您是从几岁开始，因为什么样的原因/事情开始对英语产生兴趣？

A：我的父亲是老党员干部，家教比较严，也很古板。

举个例子：我小时候暑假是被反锁在家的，除了一只猫一些作业，就是书。被逼无奈，觉得英语歌挺好听的，总好过干别的事，父亲居然不反对，于是就听起了歌，爱上了英语。高考前，我的老师让我跟班级分享英语学习经验，我说“听英语歌啊”，被老师恶狠狠瞪了一眼。

AP培训小组第一

Q：托福口语写作28分、听力阅读双满分，您有哪些个人的学习心得可以分享吗？

A：英语心得比较多，这里就谈一点——求真求实。

英语实际上是一个完全可以自学的科目，手边只要有字典和语用字典，就能完成自学。道听途说的东西，有许多是有语境的，还有一些是有问题的。如果只是记忆别人（包括中国老师、外国老师）口中所说的东西，那么是不会有大的进步的。相反，词不会问字典，语法不会查语用字典。这才是正途。

钱钟书先生的女儿有一次一个词不会去问他，先生对曰，查字典了吗？答：查了三本了，都没有这个词。先生对曰：再查三本。结果果然查到了。

在哈佛

Q：对于新接触的学生和家长，您一般会做哪几方面的初步沟通？

A：其实不太做沟通，因为教学主要开展在课堂，跟课后的交流沟通没有必然联系。一个不善沟通的老师，只要善于传授知识，并且严格传授正确的知识，孩子和家长是能体会到的。

家长会

Q：您觉得具备哪些特质的学生适合出国留学，哪些更适合留在国内发展？

A：我认为每个孩子都应该在国外过一段时间，类似西方 gap year 的概念。在这其中我并没有感觉到哪些人一定适合，哪些一定不适合。

比如：学新闻的孩子想要做记者。在海外，可以多往新闻调查方面发展，这方面独立平台有许多，奥马巴在华盛顿就有一个组织是主要进行气候变化方面的宣传和普及工作的，有兴趣的孩子可以去试一下。但是在国内，也有独立调查的土壤。比如央视这方面我认为有不少内容做得是很不错的。

我喜欢小动物

Q：对于同时在备考SAT和AP考试的学生，您有哪些建议可以分享？

A：不推荐同时备考。

认真教学的学校，AP英语语言及写作是放在11甚至12年级教的，这是有一定道理的。比如SAT阅读部分并不会重点考核各种修辞手法的目的，选择的篇章也仅限于说明文和议论文，但是AP英语语言及写作涵盖所有非虚构类作品，当中对于书信、自传等体裁有重点考核，而它们跟SAT要考的篇目从阅读方式上就有一定区别，更别说考核方式了。同样，AP对于语法层面的考核也跟SAT不同，AP需要知道句子的成分（至少要知道主句、从句等术语），而SAT则不在意这些terminology。

录播课

Q：有些家长认为“只有英语基础扎实的学生才有可能考出SAT高分”对此，您怎么看？

A：这是前提条件，因为SAT是一个考核体系科学严谨的考试，它并没有捷径。

但是并不是只要英语基础好就一定能考高分的。因为SAT其实考核的是学术天赋（Scholastic Aptitude Test），与其说在考知识，不如说在考对知识的应用。坊间有一句话，我认为挺有道理的：SAT在考一个学生是否会考试。

好的老师能赋予学生新的生命

Q：如果您碰到了一个缺乏自信、注意力容易分散、逻辑思维能力不足的学生，您会如何帮助这位学生提高文法部分的成绩？

A：这个问题很难通过老师一个人的努力达到。因为这类学生本质上是没有想明白为什么要学习的，即使老师使用各种教学手段，他也只能看到手段本身，而看不见手段背后的目的。

举个例子：讲一个笑话帮助学生记住一个生词，是许多老师会使用的教学手法。但是针对您所说到的学生，他们往往只记住笑话，记不住生词。因为他从内心就没有打算记生词，而只是期待老师讲点笑话来活跃一下气氛。