有爱、有态度、有韧劲——做到这3点，你也能为人师表！

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本期人物

— 于晨吉老师 —

主授课程：SAT阅读

毕业学校：上海对外经贸大学商务英语学士学位

新东方4年+教龄

第一本主编的书《SAT/ACT分级长难句一本通》即将出版

Q：您觉得什么样的毕业生可以考虑将来从事教师这份职业呢？

A：两个特质很重要：踏实、有爱

踏实，是指专心备课，精益求精的态度。记得最初备课的时候，把当时老SAT几千道词汇填空题，手打成电子版，并且一道一道进行分类标签。这是一个磨人的过程，但是过了这个过程，一切都明朗了。

有爱，是对学生有真爱。每位学生的性格风格都不同，我们往往会选择偏向那些与自己契合的学生。如果真是这样，能教读好书就怪了哦~ 没有爱的老师下课后拎包走人，有爱的老师对学生有求必应。

Q：还记得当初面试新东方老师时的心情吗？

A：面试肯定是紧张的咯。第一轮面试是群面，一个小房间里，从总监到各项目区域的负责人都在。最尴尬的是，其中一位老师看到了我GRE的写作分数后，哼了一下（还是呵呵了一下），当时就觉得凉凉了。后来，那位老师成了我的第一任领导。

Q：对于“天下无不散之筵席”这句话，您是如何理解的？

A：人走了，友情还在。无论在哪里发展，朋友总还是朋友。同事之间的告别也很平常，换个地方工作，也还是朋友。友情在，联系在，就可以，最多只是相互间的直线距离长了点，但并不影响彼此的关注和关心。所以，散和不散，只是相对的。

Q：如果碰到阅读基础相对薄弱的学生，怎样帮助学生爱上阅读、迎头赶上呢？

A：基础薄弱的学生，首先要调整好心态，不能眼高手低，也不要妄自菲薄。这两种心态是备考的最大阻碍。眼高手低的同学，往往忽略加强基础能力（词汇和语法），有种“方法对了，技巧会了，就能够冲高分”的蜜汁自信。

简单的说，方法只是帮你找到定位句，至于能否看懂，还是要靠基础能力。更惨的是，文章能看懂，但是每个选项都有一个重要的单词看不懂，那不就尴尬了么~ 妄自菲薄，就更可怕了，每天生活在低落和绝望中，这怎么可能提分呢。

Q：在编写《SAT/ACT分级长难句一本通》的过程中，您觉得这本书有什么特别之处？

A：这本书在编写的过程中，考虑到了3个不同阶段学生们的能力弱项，进行有的放矢的改进和加强。

对于基础薄弱的同学，加强句子结构分析，基础词汇和一词多义的考察。对于能力中段的学生，提升细节理解，逻辑理解和抽象词汇理解。对于冲击高分的学生，本书整理出了权威靠谱材料中挑战最大的句子，对所有理解难点进行考察，全方位提升学生阅读能力。

Q：对于词汇量的积累和活学活用，您有什么窍门传授给学生吗？

A：背单词一直很头疼，但是说白了，真的没有捷径。当年自己也是拼命般没日没夜啃完GRE词汇的。最重要的还是重复！每天定时定量背新的单词；在其余时候，当遇到某个语境/语意时，尽可能的回忆一下相关词汇和意群。这种浸入式的背单词方法，要比定时背，背完就抛之脑后效果好得多。亲测有效~

Q：如果遇到了别人期望你做但你发自内心不愿意做的事，您会怎么办？

A：不愿意做肯定是有原因的，到底是不认可这件事情的意义，还是觉得目的和方法之间存在差异，这两点首先要思考清楚。

后者更好解决，与对方进行有效沟通，寻求更好的途径完成即可。至于前者，工作中难免会遇到这种情况。但是，有的时候尽责要比质疑意义更重要。不妨先做着，然后慢慢发现意义，有的时候不是没有意义，而是你没有发现而已。

Q：对于那些不理解、不支持老师工作的家长或学生，您会如何去沟通？

A：选择报班学习，目的就是进步，只是每个人对学习方式和效果的预期可能不同，可能这也就是不理解和不支持的原因所在。作为老师，如实反馈是极其重要的。各方做好预期设定和调整，在授课过程中及时沟通问题，提出解决方案，从沟通中不断巩固增强信任，才能各方顺利朝着共同目标前进。

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