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2018-06-06 14:08
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几乎大多数同学在练习托福听力的时候都会因为较快的语速，难以捉摸的学术知识背景以及冗长的听力材料时间等问题而感到困惑。
面对这些困惑，他们曾经聆听过，翻阅过各种经验之谈并付出实践，然而发现最终结果并不像他们所期待的那样。他们日复一日地背单词、刷题、听写这种愚公移山的努力精神固然可贵，但不可否认的是得到的效果往往是事倍功半。
长期以往，当看不到练习带来的进步和成就感，他们就会因此对这件事心灰意冷，毫无兴趣，甚至怀疑自己肯定是没有别人的天分。
其实原因很大部分由于一些理解误区和不太有效的练习方法，这里我简单说说其中的两点。
理解误区一及建议：
词汇量与听力关系
有的同学认为我背了很多单词，甚至把整本单词书都过了一遍，发现对于听力毫无作用。可以这么说，词汇量的确很重要，可是没有正确的使用它，尤其是如果不能快速把它听辨出来，那么一切盲目的背单词，积累词汇的行动对于托福听力等于徒劳无功。
对于背了这么多单词听力起不到作用真正原因在于一般性的常用简单词汇听辩运用不熟悉，反应不够快速，以至于处理听力信息速率减慢。
比如A同学用0.5秒反应一个单词意思，B同学用了0.1秒反应出一个单词意思，那么B同学处理听力信息的速度一定要比A同学处理信息的速度快，因此B同学听力理解的连贯性较好，文章结构清晰，细节信息捕捉能力强。
反观A同学就会有以下的问题出现：听到某某单词很熟悉，似乎背过，但是一下子反应不出来什么意思，老天眷顾，突然想出来了，可是之后的听力信息早已出现，自己因为在回想刚才单词的意思并没有跟上听力内容，导致一大片脱节，以至于之后听着听着就不知道这篇文章在说什么了，那么做题就只能是模凌两可的残缺印象，连蒙带猜。
为了解决这样的问题，建议大家平时在背单词的时候一定要正确模仿单词录音读着背，并且要熟读例句。
另外个人认为通过训练托福线上练习题来实践训练总结单词效果往往要比单一的背单词书有效。比如在精听完一篇讲座听力之后，可以把不认识的生词或者模凌两可的单词总结好，标注音标、词性、意思、例句，然后再去听这些单词所在的原文原句，并且反复跟读几遍。
最后当然还要连续不断理解性地精听全文，再次听到这些生词，反应速率会有所提升，理解文章内容的连贯性与流畅度会更好。
理解误区二及建议：
听写到底有没有作用？
听写对于托福听力的目的什么？毫无疑问，就是为了让你比之前能听得更懂，更懂的标准就在于句子反应速率的提高。如果反应速率提高了，理解听懂自然水到渠成。
有的同学可能认为听写太耗时，自己练得非常苦闷，起到的效果也不是很明显。其实这些同学在做听写的时候方式方法是存在错误的。比如有的同学喜欢听完一个句子之后，从前往后一个词一个词地写，当他利用短时记忆写到第三个单词的时候，完全不知道第三个单词之后的内容，此时他会再放一遍，终于比上一遍内容再多写了几个单词，第四、第五、第六个单词终于写出来，可是第六个单词之后的内容又忘记了，被迫又去重放录音一遍，这样依次往复，一个句子可能用五六遍才写完整。这些同学其实不是在听写句子，而是利用短时记忆听写单词。这样做非常耗时，辛苦，而且听写的作用不明显。
那么比较有效的方法应该是怎样呢？这里和大家简单分享一些，也许这样的方法可能没有对于适合你自己的听写方式那么有效，但是一定会比上述的抠词写有效果。
第一步
理解性地干听一遍句子，尽力理解意思。
第二步
再放录音一遍，try your best边听边写，句子末尾内容离你记忆时间最近，先写。
注意：边听边写一个句子的时候一般人不可能跟得上句子播放速度，所以要简写，比如单词的首字母或者开头两个字母，或者比较常用的词用最适合你的符合表示，一定要学会自我创造，比如常用的important 就画个⭐️就好了。
例如，听写原句：
Remember, the United States had only declared its independence from Britain 16 years earlier, and had yet to form a national identity.
听写： Remember写rem即可，the United States写U.S即可，had only先不用写，对整体句子意思不起重要构成作用，declared构成整体句子意思很关键的重要谓语动词，一定要快速写，别去想单词拼写，否则会占用时间。比如decl自己一定要看得懂，its independence，inde+赶紧写个“独”字，英文单词长，中文草书比较快。from Britain 16 years earlier, and had yet to form a national identity. （离你记忆时间最近，赶紧先写完）。
大概写出来：rem, us decla inde独 from B 16 year, X（表示没有的符号）form national identity.
第三步
再放一遍，查缺补漏那些对句子整体意思不是很重要的词，比如had only，its，a有些句子比如还有the，of等。
第四步
一定要把原句读出来，然后通过录音再次听一遍校正。
Special attention：主谓宾搭配的短句子可以听懂直接带过，比如I love TOEFL listening very much ，如果这些句子还要写的话就会浪费时间。还有有些练习软件中，软件截断的句子如果过长，需要自己手工调整，一般5-7秒较好。最终目标：用最少的遍数，最快的时间听写完一个句子。
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