单词也背了，题也刷了，怎么还是听丢了！

今天希望和大家一起讨论一个听力当中的老大难问题：听力现在到底讲到哪里了？

第一个很多同学应该也都知道了，我们是可以通过题干的关键词来定位，比如这道题当中的 IT support和Tuesday，听到的时候要提醒自己这道题的答案马上来了。

那么大家如果只知道划关键词来定位是远远不够的，在听力的整个过程里面，我们除了需要学会跟题目做互动之外，我们还要学会和听力录音进行互动，也就是大家要知道听力录音有什么特点，我们大脑是如何处理这些特点的，根据这些特点，我们备考还能做些什么来帮助自己提高。首先，大家来看下图：

Adapted from John Field. (2010) Listening in the Language Classroom: Cambridge University Press.

上图图中的几个方块，就是一段听力录音里面的基本组成部分，大家会先听到单词声音，然后由声音联想到词，再由词组成句子，句子组成段落，段落组成整个文本和场景。

旁边的两个箭头，是我们同学在听一篇听力录音的时候，大脑在处理信息的时候的两个过程，听母语时这两个过程是同步进行的，两条腿同时走路的，但听英语时，因为是外语，很多同学会不自觉的开始一条腿走路的模式——我们很认真的想去听懂每一个词，认为这样我就能够听懂整个句子了，也就能听懂整个段落了；然后在备考的时候，很多同学也是基本以背单词和刷题为主的，所有的单词都背好了，听的时候我就能听懂了呀。事情当然没有这么简单啦！

举个最简单的栗子，

所以大家会发现，当我对这个场景和这个文本是非常熟悉的时候，我是有可能预判录音接下来的走向的，哪怕无法预判得如此精准（毕竟例子是一个老梗啦），但起码信息的方向我是可以有所把握的，我听到的信息结构我也是能够学习和把握的。

所以同学们是可以通过对雅思听力的场景和文本特点的学习，来从一个宏观的视角去和你的雅思听力录音进行互动，进而做自己注意力的主人，而不是奴隶。