【高中物理】从知识结构图谈-高中力学模块学习（一）整体法

新东方多年的教学生活，让我一直在反思，什么样的教学最适合学生，什么样的教学最能启发学生。力学作为高中物理最重要的知识，我整理了我平时上课的思维逻辑图，希望对同学日常的学习有所帮助。

力学的教学过程

研究对象选择的时候，同学们务必要要选定研究对象，是整体还是隔离。整体法是这里需要着重强调的。同学思考下如下问题。

例1：如果2个或者2个以上的物体保持相对静止，此时可以将这几个物体看成整体

例2：如图所示,两个相同的立方体A和B,叠放在水平桌面上,今以水平力F拉B,而两立方体均保持静止,则下列结论正确的是()ACD

A.A和B之间不存在摩擦力作用

B.A和B之间存在静摩擦力作用

C.B与桌面间存在静摩擦力作用

D.若撤去外力F,则A和B之间,B与水平面之间都不存在摩擦力

例3：如图所示,三个相同的物体叠放在一起,当作用在B物体上的水平力F为2N时,三个物体都静止,则物体A、B之间,B、C之间,C与水平面之间的摩擦力大小分别为()C

A.0、0、0

B.0、1N、1N

C.0、2N、2N

D.2N、2N、2N

如上的题目是我们在课堂上讲到的入门级别的整体法，在整体法的运用中我们还可以在某一个方向上的整体。比如竖直方向或者水平方向整体法。如

数值方向整体法。

例4：如图所示，质量为m的正方体和质量为M的正方体放在两竖直墙和水平面间，处于静止状态．m和M相接触的边与竖直方向的夹角为α，若不计一切摩擦，求：

(1)水平面对正方体M的弹力大小；

(2)墙面对正方体m的弹力大小．

例5：如图所示，在粗糙水平地面上放着一个截面为四分之一圆弧的柱状物体A，A的左端紧靠竖直墙，A与竖直墙之间放一光滑圆球B，整个装置处于静止状态，若把A向右移动少许后，它们仍处于静止状态，则()

A．B对墙的压力增大

B．A与B之间的作用力增大

C．地面对A的摩擦力减小

D．A对地面的压力减小

例6：有一个直角支架AOB，AO水平放置，表面粗糙，OB竖直向下，表面光滑，AO上套有小环P，OB上套有小环Q，两环质量均为m，两环间由一根质量可忽略、不可伸展的细绳相连，并在某一位置平衡，如图。现将P环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较，AO杆对P环的支持力N和细绳上的拉力T的变化情况是（）

A．N不变，T变大

B．N不变，T变小

C．N变大，T变大

D．N变大，T变小

同学们在学习力学分析的时候，首先需要选取研究对象，整体法将会给我们莫大的帮助，之后我将会讲到力和力的组合方法。希望同学继续跟着我们学习。

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