【初中英语】浅谈中考英语复习与应对

纵观近年来的上海市中考英语试卷，我们发现，目前中考就英语语法的出题规律是“轻知识重能力”，即逐渐减少了只需死记硬背语法规则就能判断正误的客观题比重，而增加了需要在熟练掌握语法知识的基础上将其灵活运用的长句和语篇理解题的比重。
然而，由于大部分初中学生没有时间进行系统的语法学习，语法知识和语言运用能力都成为了他们的软肋。对于中考考生们来说，若是语法功底差，不但在考查语法知识的选择题上会直接失分，而且在做听力、句型转换、完形填空、阅读理解、写作等考查语言运用能力的题型时更是会显得力不从心。现在的竞争如此之激烈，“一分”之差都有可能会影响一生！所以，全面掌握语法知识，提高语言运用能力，是每个学生的学习重点。

对症下药

病症一：同学们拿到考纲时，光看单词。对策一：也重视考纲中的语法考点，仔细研究，查漏补缺。你会发现，每一道真题都是对应考纲要求的。每做一套真题或模考题，都要把做错题目的考点写在题目旁边，然后在考纲上找到这个点，用荧光笔划出来，作为复习的重点。

病症二：抓住难题怪题不放。对策二：目前中考里面90%以上均为我们以前做过很多遍的题目，不回避重点，重要知识点反复考察，出题规范，没有偏题、怪题。我们的要求是抓住重点（反复遇到的题目要搞懂），少看不好的复习材料，不要被偏题、怪题耽误宝贵的时间。不把学生往偏路上面带是我们的原则。同时，题海战术虽然落后，但不得不说是应付中考的最有效的方法之一。中考难度的题目和时间限制，要求学生的绝对熟练、准确，所以说中考语法班中做上万道题完全是必要的。

病症三：现在时间太紧，我光研究语法就可以了，其他的有时间再做。对策三：对于纯语法的考察逐渐减少并且难度降低，句子变长，生词变多，需要我们一定的阅读理解水平，而且题材涉及当年的热点话题。让学生知道自己真实的弱点，加强阅读训练，拓展知识面。 提高学生的知识面是我们的原则。
病症四：我中口都学了，这些中考的基本知识没什么研究价值。
对策四：新东方学了中级口译班的同学，对于有些考察基本知识的题目可能不屑一顾，但是往往是粗心者容易在中考这样的考试中栽跟头、掉链子。所以即使是英语水平高于初三平均水平的学生，平时的训练绝对不可以松懈，尤其是考试前，要大量的做考题，以满分为目标。建立错题集，紧紧咬死每个语法点。

因此，“不求深，但求全”是中考语法题的要点。一个中考的高手不是一个会做难题的人，而是将简单题做得无比熟练的人。对于初中生来说，建立正确的学习方法应该和学习到内容同样重要。对于想要在中考立于不败之地的话，我们要求学生养成以下习惯。

建议

1、每个学生准备建立“错题本”，将三种题目收入进去。比如，做的时候感到拿不准的题目用问号标注，做错的题目用星号标注，然后把这两种题目都收入进错题本。隔一段时间，拿出错题本里面的题目再做一遍，这样可以很好地将学习的内容巩固起来。
2、建立常见词汇本，将语法中出现的词汇收入进去。并努力扩大相关的阅读面。
3、建立语法笔记，将难点和重点收录进去。

单词另类记忆法

背单词几乎是让所有学生头疼的事情，如何快速有效地记单词呢？下面的这些看似另类甚至傻兮兮的方法，确实还有一定用处呢！

第一、联想法。比如soft是柔软的意思，你可以联想到索芙特洗发水，索芙特洗发水洗出的头发都是柔亮的，它的名字也是这么翻译过来的，索芙特soft；再比如drunk是喝醉了的意思，那么我们就可以这么想，喝是drink，drink和drunk的区别就在于i和u，i就好像是我们喝之前的肚子，很扁，但是喝多了呢，i就变成了u，肚子鼓起来了，也就喝醉了；还有praise这个词是夸奖的意思，我们知道raise是提升的意思，那当我们的成绩提高了，老师就会表扬我们“pretty good”，所以赞扬是p加raise，praise。
第二、谐音法。比如pour是倾泻的意思，pour是“破”的音，我们可以想象，你们家的鱼缸有一天因为你玩篮球给砸破了，然后里面连鱼带水都倾泻出来的场景，那就是pour了；还有scan是扫描、浏览的意思，它的音像“四看”一样，那么四下看看不就是浏览的意思么。
第三、词根词缀法。比如我们知道re-是代表重复的词根，birth是出生的意思，那么rebirth就是重生的意思；dis-是表示否定的词根，那么able是能够，disable就是不能够的意思，agree是同意，disagree是不同意；还有一些词缀，比如我们知道的，-er代表人，比如teacher、leader、gardener，除此之外还有很多代表人的词缀，比如-ant，assistant是助理，servant是仆人。
第四、单词起源法。比如road一词在英语里泛指“路”时，相当于汉语里的“马路”。“马路”可以指供车马行走的道路，也可以指一般的路。而road的祖先恰好也同“马”有关。Road在古英语中写作rad，是从ridan（即“ride”，骑马）一词演变来的，rad就是“供骑马行走的路”，也就是“马路”。尽管中国的“马路”上并不一定有马，英国的“road”上也不一定有骑马的人，然而我们都这样习惯地叫下去。再举一个例子breakfast，fast是“斋戒”、“封斋”的意思，如伊斯兰教每年有一个月为“斋月”，“把斋”的人在这个月白天一天不进饮食。只是在一早一晚，也就是看不见太阳的时候进餐，斋月满时为“开斋”，是伊斯兰教徒十分隆重的节日。Break是“打破”的意思，breakfast原意为break the fast，即“打破斋戒”或“开斋”。早餐是打破斋戒的第一餐，所以叫breakfast。
第五、手舞足蹈法。比如说对于push和pull的记忆，学生总是分不清它们哪个是“拉”哪个是“推”，这时不妨抬起一只胳膊，并做一个推的动作，同时嘴里发出“噗哧”的声音，这样以后每当你再读到push的时候，就都会想到这个推的动作了，这两个单词也就去分开了。
第六、猜词法。在阅读文章的时候，你可以尝试先根据语境猜一猜，然后再查字典。

语法学习心得

心得一：构建完善的英语语法体系
在第一次上课之前很多学生很苦闷的说：“老师，为什么我做了很多题目，语法还是会错？我可是很用心的听讲和背单词的。”家长也是很着急，说：“老师，你可一定要帮帮我们啊，我们孩子英语成绩上去，又下来啦，很不稳定，我着急啊。”作为授课教师，家长们的急切的心情我完全可以理解，一些学生是很努力的背单词和句型，但却忽视了最重要的一条——构建完善的英语语法体系。我曾经在第一次课上写上“I am a teacher.” 让很多学生去分析句子成分，几乎所有的学生都回答我是主谓宾。当我告诉学生这是“主系表”结构时，有的学生点头说听说过，但当我追问，你还能不能再举出一些相似的“主系表”结构时，他们却又立刻傻眼了。其实学生们的问题就在于只是用心“记录答案”，而忽视了去思考答案背后的原因和逻辑。而学校里的任课老师往往由于课时紧张，过分强调“考试成绩”等一些原因，忽视了对英语语法体系框架的构建。而当学生遇到问题时，查阅一些语法书籍，看到大量的“主系表，状语，定语，逻辑主语”由于不了解这些术语的含义而读的晕头转向，效率急剧下降。作为授课教师，第一节课中特意加入了“句子基本结构”这一主题，从最基本的主系表，宾语，状语，以及从句整体的概念，帮助学生们理清思路，对于以后的学习也起到了事半功倍的效果。

心得二：章节式，数形结合学语法
“跨学科研究”这个短语想必上过我语法班的同学都不会陌生，我个人非常推崇使用一些数学层面上的东西来解决一些语法难题。例如我在教授过去完成时，为了更加好的表述“过去的过去”，我会画数轴，区间，箭头。总结宾语从句连接词时，我不希望学生死记硬背，我会画一个倒三角形，与学生们互动的，按照顺序填入，告诉学生们从上到下层层满足。为了说清楚“同位语”这个概念，我会让学生打方框，和划圆圈，然后写上Ａ=B等。这些方法一开始推出时，个人可能会觉得有点另类，因为貌似没有其他老师这样教授，但从学生反馈一些信息来看，他们还是乐意接受这种方式的，能更好的理解与记忆。

心得三：强烈杜绝以题代学
很多学生很喜欢做很多题目，不喜欢看书，看语法规则，以为题目做多了，语感就somehow出现了。这其实是非常危险的。这大概也可以解释为什么成绩不稳定的因素。由于初中英语知识点相对有限，有时候看到似曾相识的题目就选上次记忆中的那个选项，虽然做对了，但没有真正理解其背后的原理。倘若题目中稍有变化，就很容易陷入考官预先设计的圈套。个人推荐的方法是在做题前先复习三遍相关的笔记，例如小强版资料，做题前尝试自我复述本章的核心内容，然后做题。做题后在核对答案后，研究一下出错的原因，例如是题目阅读不仔细还是知识点遗忘了，或者与其他知识点相混淆了等等，而不是做过了就结束了。

心得四：语法不仅仅只是卷面上的语法词汇部分。
很多学生，包括家长觉得现在的英语强调听说领先，只要能说就好了，说流利就好了，语法在考试也只占了很小一个板块，不是太重要。其实这是一个非常错误的观念，笔者见过很多学生说的很“流利”，语流很快，很清晰，但实际上语法错误很多，时不时会影响理解。我这里要郑重提出，说的流利不等于准确。从应试角度上说，语法也绝非只是卷面上的语法词汇部分，如果语法有欠缺很大程度上会制约着例如阅读理解板块长难句的理解，完型填空的得分，写作部分的总体印象分。而家长可能只是看到的是学生阅读速度慢这一表面原因。

心得五：语法班的教学是有效的。
从学生给我的听课心得来看，学生们还是很喜欢我的授课风格，他们也感受到了成绩的提升。虽然我对于一些语法考点已经很熟悉了，但要使用90后的语言，90后喜欢的呈现方式，准备小强版讲义，已经把我折腾到午夜，但听到学生们和我说有收获，成绩提升了，我发自内心的为他们感到高兴，疲劳感瞬间也消失了。最后一次，我用了04年到09年中考上海卷实考真题中语法部分给学生作测试，成绩出奇的好，很多学生错误都在５个以下，而他们当中很多还只是初一的学生。

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