【初中英语】英语听说能力的培养

作为世界通用的语言,英语在日常工作、学习、生活中的分量愈加显著。能否熟练运用英语，已成为衡量高级人才的标准之一。然而，中国的中学英语教学，由于种种原因仍然处于以读写为中心、以笔试成绩争高低的阶段。因此这样的现象屡见不鲜：学生笔试成绩好，口语却很糟。多数中学生的口语交流不是结结巴巴，就是词不达意，难以用学过的英语口语知识来表达自己的思想。个人认为，听得懂并能开口说，才能说明学生正真意义上掌握了这门语言，所以培养学生听力和口语应用的能力也应该作为贯穿教学的主线之一。

一．做好充分的课前准备。

一开始教授英语听说时，我发现有两种情况：一，没反应。学生们过于被动地接受教师的授课，突然让他们开口，就一下子羞怯了起来。二，当学生发动起来了，争着要操练，却又难以控制好进度。因此课前尽量做好万全准备非常重。首先我听完了配套录音材料，同时上网查阅借鉴他人的教学方法， 参考《交际法教学示例》和《教师教辅用书》等，根据不同学生的程度，选取不同难度的听力材料，设计出适宜自己和学生的教学方案，用熟悉的教材，教学就得心应手了。比如讲听力时，将听力材料挖空，给不同程度的学生挖掉不同难度的词和词组；练习口语时，先准备不同难度的词汇、表达和句型。

二．实际交流或模拟真实情景。

英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。这是我们中学英语教学的指导思想。然而广大师生由于受到升学考试的压力，操作的是“应试教育”的陈旧模式，过分强调书面表达而忽视口头表达，相当一部分学生只能应付书面题型，成了“哑巴英语”。因此，加强英语的口语教学，用听、说的方法，培养听、说的能力，尤其显得必要。中学英语“交际法”， 以语言的实际意义为出发点，进行实际交流和模拟实践。方法有：1）借助动物、交通工具等卡片，学习如何运用定语从句来描述身边的事物： “Giraffe is an animal which has the longest neck.”学习表达句式的同时也拓展了很多名词。2）课堂简笔画。不要求仔细的临摹写实，只是配合教学需要的一种达意传神的简单图示，让学生看图说话。3)利用故事或案件来讲一串单词，锻炼听力和口语。通常的方法是：一，屏蔽字幕，让学生跟读角色的对话，选出与该生新课有关的单词详细讲解；二，截屏出几个嫌疑人，在看完案件的开头后给学生看嫌疑人列表，并鼓励学生用英文来学FBI探员来“审问”嫌疑人各种问题，最后判断出凶手。好的方法还有很多，重要的是要根据学生的性格爱好，设计个性化的方案。

三．跟踪学生掌握情况。

我在教学中始终注意从以下三个方面来反馈教学信息：1、观察学生的表情；2、课后作业；3、从考试、考查中反馈。教师在教学中务必及时反馈，以便及时更新设计新的方案，保持学生的学习兴趣和效率。

总之听力和口语能力是任何语言学习者的重要技能，也是交际能力所包含的重要技能之一。因此，我们中学英语教学必须从英语口语交际能力抓起，在课堂中采取灵活多变的教学手段及方法，营造轻松生动的课堂语言氛围，从听说入门，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信，奠定精熟英语的基础。

相关推荐：中学个性化最新课表

咨询电话：4007-021-021转2