【初中英语】如何开展个性化教育

如何开展个性化教育

一、对象确定
中国有一句成语：对症下药。诚然如此，教育也是这样。每个人都有自己与众不同的特色，适合一个人的方案不见得适合另一个人。所以，教育要看对象。在教育开展之前制定一套适合受教对象的方案，这点十分重要。

二、方案制定
个性化教育能否取得成功，方案制定是前提。按照确定的对象名单，我们针对不同情况，设计、制定个性化教育方案，包括分析基本情况、明确存在问题、制定学习方法、确立学习目标。
三、方案实施
一个切实可行的方案，是否取得预期成效，关键在于方案的实施。我们结合制定的工作方案，力求教育的针对性和有效性，采取了家长会谈、学生交心、教师鼓励等手段，逐步完成教学。
四、后期回访
一把钥匙开一把锁，这是个性化教育的形象比喻，怎样使这把锁不生锈，怎样使教育方案真正体现个性化，后期回访也是一个不可忽视的环节。在个性化教育过程中，要根据学生的实际表现，动态评估其个性化教育方案。个性化教育对象有明显变化的，适时调整其教育内容和教学手段。

五、书案工作
书案工作是总结个性化教育的一项重要工作。根据学生具体情况，在整个学习期终止或阶段性教育结束后据实撰写结案报告，并连同个性化教育方案一起归入学生档案。结案报告应客观、充分地体现教育对象的提高及目前的状况。

如何成为学生喜欢的教师

一、不断学习以获得高深的专业知识

俗话说说要给学生一杯水，自己先要有一桶水。当然，这桶水必须是一桶活水。作为一名教师，在进行教育教学、运用教育手段时，自己要先掌握教育的学问，并将其转化为自己的精神财富，才能把知识传授给学生，使之发挥教育作用。教师只有在不断学习的基础上，才会精心选择教材内容，寻找最易被学生接受的讲课方法，适时地提出问题，启发学生思考；也只有不断学习，提高个人素质，才会大胆改革教学方法，培养适应未来的人才；教师只有知识渊博，技艺高超，才能做到诲人不倦，使学生佩服，成为学生学习的榜样。尤其在科学技术迅猛发展的现代社会，更需要不断地充实和经常地更新自己的知识。这样才能以丰富新鲜的知识滋润学生成长。

二、关注学生，爱心与耐心

老师常埋怨学生不爱学习。老师讲课，学生根本听不进。学习成绩差了，老师对学生就没有了好感，就会埋怨学生。这样，学生也不可能对老师有好感，而且常常会和老师唱反调，形成对立，学习、思想会一蹶不振，进而影响教学效果。因此，我们就停止责怪学生吧。争取做学生喜欢的老师不是更好么？热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。没有爱，就没有教育。教师应该在教育过程中时刻热爱学生、尊重学生。教师只有全面的了解学生的学习、生活、思想、健康等情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育，取得良好的教育效果。教师对学生了解得越深，爱得也越深，师生之间的感情便随着互相了解的深度而增加。

曾经有这么一句，余深以为然。爱，是恒久忍耐。当我们看到孩子一次又一次反复不好的学生习惯时，我们就要一次又一次地帮助学生，直到学生完全将这不良习惯彻底改变。学生错一万次，我们就要做一万零一次。忍耐，在这刻就是爱。

“爱人者，人恒爱之”，我们首先要喜欢学生，善于发现学生身上的美，搜索每个学生的可爱之处、可取之处、可喜欢之处。教育无小事，我们应从身边的点滴小事做起，一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，甚至一两句随口的询问都能给学生留下甜美的回忆。微笑是世界上最美丽的语言，也是开启人们心灵的钥匙。我们的微笑对学生的作用也是举足轻重的，微笑着进班能使整堂课轻松幸福。一位老师的一句座右铭使我印象深刻，“爱你的学生，尤其是当他们不可爱时”。刚接触教育时，体会不深，但我现在真的体会到了这句话。忍耐与爱。每当我以这种眼光看待学生时，就会少一分苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份宽容；少一份指责，多一分尊重。

尊重学生，和学生以心换心。只要你尊重他，他也会尊重你。在课堂中应该表扬为主，而不是要学生的难堪，因为每个学生都有自尊心，还有荣誉感。要想让学生喜欢你，师生关系必须建立在平等的基础之上。要经常与学生交流沟通，可以是上课，下课，或者在作业本里进行无声的对话。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。只有教师了解教育对象，了解他在想什么的时候，我们才能想办法走进他们的心里。这种一对一的交流可以让学生毫无保留地说出他想说的话，让他觉得老师原来在关注我，我没有被忽视。其实这种非面对面的交流也可以拉近学生和教师的距离，从而让学生喜欢你的课。

三、熟练驾奴教材，运用现代教学理念上课

教材是学生学习的主要材料，也是是教师从事教学工作的重要工具，它为教师备课、上课、布置作业和检查学生学业成绩提供了基本材料。教师要上好课，必须要理解教材，熟悉教材、吃透教材。

我们要勤于钻研业务，努力做到精益求精。《观书有感》中有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想拥有这“源头活水”，就必须不断充电，用新的知识充实自己，凭自己渊博的知识，让学生产生“听君一席话，胜读十年书”的感觉。如果我们给学生讲题时，旁征博引、深入浅出，轻松地把学生的难题摆平，那么，不用打广告，学生不得不打心眼儿里佩服你、崇拜你。用我们的知识魅力去感染学生。

四、学会幽默。有自己的课堂魅力

幽默是一种风度，一种优雅，是人生的一种境界。与幽默的教师相处，学生会感到精神愉悦。在充满着欢乐的笑声中学习，效果倍增。同时幽默也是融合师生关系的润滑剂。尤其是在处理一些问题时，用幽默的方式会有意想不到的效果。我喜欢时不时和学生说说笑，所以在我的课堂上总是有笑声，为学生创造了一个有张有弛的学习环境。   

 课堂魅力是师生之间最好的纽带。教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂，一句精彩的导语、，一句幽默的插入语、，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。作为一名好教师，我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以我每节课都尽力做到精神饱满、语言生动清晰。课堂语言是教学的“佐料”，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都喜欢，但每天都让你吃，恐怕也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到好处地的应用肢体语言，也能形成我们独特的“台风”和高超的“演技”。有人说，教育成功的秘密之一就是让学生喜欢上自己的老师。我想：当我们受到学生喜爱时，我的课自然被学生接受，这样我们就能实现自己最大的价值。

当我们看到一个顽皮捣蛋的孩子上课专心听讲的时候，当我们看到孩子们在教室里认真看书做题的时候，当我们帮助后进生树立信心取得进步的时候，那种快乐与幸福无法用言语来表达。我们的工作不再是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而是一种享受；不再是一年年的重复，而是不断地创造。这是一种幸福。

总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一位教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

让我们幸福着我们的幸福！。

如何在教学中自我提升

要实现这一跨步，做到以下三方面是关键中的关键。

1、明确社会角色，树立师德心

师德是指教师在教育实践活动中逐渐形成并经常表现出来的思想品质、行为规范职业道德等的总和。教师这一特定的社会角色，给我们标注了特定的社会坐标，也提出了与此地位和身份相适应的一整套权利、义务的规范与行为模式。作为一名教师，就意味着必须具有高尚的道德情操，良好的师德，必须具有高度的责任感和爱心。

 教师的人品是否高尚，人格是否具有魅力，不但影响教育教学效果，而且在很大程度上影响学生人格的健康发展。高尚的人品、健全的人格是心理健康的统帅，健康的心理又为人品人格提供基本保障。积极稳定的情绪状态、和谐融洽的人际关系、坚忍不拔的意志品质、能够从容不迫地应对挫折、吃苦耐劳、勤劳坚韧、思想解放、性格开朗、宽容大度、适应纷每繁复杂的社会环境、善于悦纳自我、乐观地对待生活、踏实地认真工作等健康心态，自然会赢得学生的尊敬、崇拜、信任和爱戴。

以“学生为本”是教师专业成长的前提、起点和归宿。现在的学生自尊心强、爱面子、心理脆弱，需要全方位呵护。教师只有热爱学生，才能开展好心与心的对话与沟通，才能确实提高教学效能。关爱学生必须坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，从帮助他们解决困难中出发。

 2、树立终身学习观，完善自身知识体系

江泽民同志曾指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”只有终身学习，才能不断积累；只有科研创新，才能有所突破。只有学会实践意义上的科研创新才是教师专业成长的不竭动力。学科专业功底是教师从事教学和完成教学任务所必需的本体生知识和技能，是支撑教师职业的核心支柱;教师要有一缸水才能灌满学生一杯水。当代教师不仅要有扎实的学科专业功底，而且要能了解学科前沿，把握学科发展方向，并且能将本学科 放在与邻近学科互动的大背景下考虑。因此教师不仅需要学科专业功底，而且需要人文类学识、科技类学识、工具类学识、艺术类学识、劳技类学识等。当前如何整合资源、挖掘潜能、综合搞好教育教学与拥有学科专业功底同样重要。这就要求教师必须终身学习，不断更新和完善自己的知识体系。

3、根据新课程要求重新定位角色

（一）教学方式应当有所转变

 1、变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，创新型的教学内容是以教材为主，辅之以与教材有关的生活材料，既激发学生的学习兴趣，又指导他们观察生活、认识社会。开放型的教学手段不再是“教师一张嘴，从头讲到尾”，而是借助于现代的多媒体教学手段，使课堂教学实现由平面向立体、单向向多向的转变，既开阔学生的视野又培养学生的科学意识，为培养学生的创新能力提供广阔的天地。

2、教师在教学中要以学生为主体，提倡民主化的教学风格。综观目前教学状况，课堂教学中教师绝对权威，重师道尊严，忽视了学生学习的主体性，严重阻碍了学生创新思维能力的发展。我们应强调以学生为对象，以学生发展为目的。把学生看做能动的主体，以学生的发展为主体，抛弃以教师为中心，倡导教师是学习的引导者和合作者。强调个性的发展，学生有个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。培养学生创新能力要求教师在课堂教学中要有意识地渗透民主意识，提高学生民主参与的自觉性和主动性。只有民主化的教学，才能促进学生主体主动活泼、自由生动的发展。反之，专制型的教学会扼杀学生创新思维的萌芽，使学生失去进一步探索的兴趣和动力。

 3、教师要鼓励学生大胆质疑问难。发现问题，大胆质疑。巴甫洛夫指出：怀疑是发现问题的设想，是探索的动力，是创新的前提。因此教师在教学中对学生提出的问题哪怕是幼稚可笑的，也不能简单地加以否定，而要正确引导，耐心解答，使学生思想中产生的微弱即逝的求知火花得到燃烧发展。

 二、应当具备一定的教学艺术。

 1、在教育过程中善于针对学生个性特点和当时的情境随机应变地对意想不到的偶发事件进行迅速巧妙而正确的处理。重视培养学生的个性，善于发现学生潜在素质的闪光点，能认清每个学生的优势与发展方向，给学生创造一个自主发展的空间，因材施教，使每个学生的个性与特长充分而自由地发展。

 2、注重知识的整体结构。在教学过程中注重知识的整体性、系统性以及各知识点相互之间的联系，使学生具备较强的知识迁移能力，达到思想跨度大、跳跃性强的效果

 3、培养学生主动学习的热情和方法，调动学生的学习热情，掌握有利于培养学生创新精神和创造能力的教学技巧，积极注重启发学生的思维，让学生在主动学习和探究中体验成就感。教师在教学中要善于发现学生在课堂活动中的闪光点，及时给予表扬和鼓励。心理学家告诉我们：及时的表扬和鼓对激发学生的学习兴趣，提高学习效果很有必要。而在我们平时的教学中，尤其当学生在课堂学习中提出一些出乎教师意外的问题时，有些教师会不自觉地扼杀学生的创造性。这不利于激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。

 4、营造创新的环境，尽可能地创造条件，让学生了解不同的思想和观点，接触多种材料和工具，以帮助学生更敏锐地感受和理解周围的世界。 新教育理念的提出无疑是对我们的一次挑战，我们应当转变观念逐步完善自己的教学。

总之，只有严格要求自己，不断改正自己的缺点，不断完善自身素质，积极进取，争取在人格修养和知识储备上不断迈上新的台阶。才能使我们职业生涯旅途中的每一阶段最大限度地实现自我价值。

相关推荐：中学个性化最新课表

咨询电话：4007-021-021转2