【初中英语】教英语基础差的学生要注意什么

有些学生因为种种原因，如学习英语的时间起步晚等，进入中学后英语基础相对薄弱。而这些学生面临的学习压力却只增不减。在教授这些学生时，英语课堂的效率相当重要，只有提高课堂效率才能够提高成绩。那么在教授这类学生时应如何提高学生的兴趣与学习成绩呢？结合该学生的实际情况，应该从树立信心，提高兴趣着手。

一、呵护学习信心

   一个充满信心的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。自信心作为成才的重要条件，它在学生教育中有着重要的作用。有无自信心是一个人能否成功的关键。外地中学的有些学生还没学习英语就首先存在着畏惧心理,再加上胆子太小,缺乏自信,怕说错。因此,英语教学的第一步就是要帮助学生建立自信心,只有学生具备了自信心,其他的教学方法才能更好地实施。要帮助学生树立自信心,在课堂上教师要经常性地让他们回答一些问题。刚开始可以回答一些简单的问题，如“How are you today?”并且要对他们的回答给予鼓励，多表扬，少批评。也可以用肢体语言表示赞赏，让他们觉得自己不错， 觉得学习英语并没有想象中的难，让他们有成就感，树立信心 。

二、激发兴趣 

中学生的年龄特点是好奇心强、模仿力强、生性好动 ，语言学习本身是较为单调枯燥的，所以更应避免“一言堂”的教学模式。我们可以通过图片、游戏、情景、多媒体等多种手段提高学生学习英语的兴趣，使学生从被动学习转为主动学习，从而大大提高学习效率。

三、定时检查，及时反馈

　英语知识内容由浅入深、循序渐进、环环相扣、密不可分。每位老师都应该平时注意培养学生塌实的学风，令其认真做好预习复习，温故而知新。教师要有严格的教风，在每一节课，每单元教完后都要进行信息反馈，随时了解学生对以学知识的掌握、遗忘程度，学到一定阶段让学生自己小结，发现问题及时弥补。如在学完了人称代词和物主代词后，让学生总结归纳人称代词的主格、宾格；形容词性的物主代词、名词性的物主代词的形式及其用法，使学生能以正确形式灵活地应用句子中去。在讲词汇的同时，让学生复习回顾同音词、近意词、反义词、一词多意。对前后知识时常进行语法归纳、帮助学生克服遗忘，及时反馈教学信息，使课堂教学更具针对性，有利于学生及时反馈问题。这方面的工作可以和家长、助教合作，老师在每节课后将学生课堂上的学术上的问题列表，交给家长或助教，三方一起帮助学生做到不错同类题，不做重复工。

相关推荐：中学个性化最新课表

咨询电话：4007-021-021转2