在当今社会，家庭教育受重视程度变得越来越高，然而不少的家长在教育观念，教育理念和教育知识方面存在着不少的误区和困惑。

5月13日下午14：00，2018年“上海市家庭教育高峰讲坛”第二场活动在上海图书馆准时开讲，本场的嘉宾是清华大学原副校长，中国教育学会副会长谢维和老师。

在2个小时的时间里，谢维和老师结合他丰富的教育经验和教学经历，为到场的学生及家长奉上一场主题为“新高考与家庭教育”的教育盛宴。

谢维和老师提到：在整个国家教育系统中，家庭教育、社会教育、学校教育呈三足鼎立态势。而新高考的改革给家庭教育带来诸多变数，也给父母带来很多焦虑。

新高考

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可借鉴模式

引《光明日报》的内容：高考对高中学生来说，选择能力不足的问题显得特别突出。

对大多数高中生而言，过去的培养模式使他们习惯于埋头学习，习惯于只追求成绩。但对于各学科，各专业的内涵缺乏深刻理解，对于专业、院校等报考要求和规则缺乏了解，对于自身的兴趣特长和专业定向缺乏真正的挖掘和培养，这些“缺乏”是难以适应新高考要求的。

虽说在新高考改革中，学校会与学生和家长们共同应对，但是家庭教育在帮助和引导孩子提高这种自觉性方面有着其独特的价值。

家庭教育

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Q：中考也在改革，未来甚至会延展到学前教育改革。教育改革大背景下，是不是可以这样理解，改革的根本是因材施教，如果是因材施教的话，这个“材”是指什么？如何去发现孩子的“才”。

A:

谢维和：基础教育和高等教育还是不大一样的，从基础教育的角度来讲，我们一般不讲人才教育，而是讲人的教育，人的培养。在基础教育阶段，特别是进入初中之前，过多的和孩子灌输人才的概念，对孩子全面发展很是不利。

从我个人的观点来说，在早期教育，在义务教育阶段，应该是充分的展现或者提供给孩子们各种可能性，这是最重要的，因为这是他真正的优势，这个时候并不意味着在众多可能性里选择了哪种可能性。这是作为一个培养人的教育，在这个阶段不要过多的强调“才”。

但是在高中阶段后，特别到高中阶段向大学阶段发展的时候，就逐渐要从对人的培养转化到对人才的培养，这时候说孩子对自己有充分的认知，家长对孩子有充分的的认知，其实面临了我刚才说的风险问题，他怎么在诸多的可能性中找到最适合他的可能性呢，这就是风险。这个“才”对每一个孩子来说都不一样，尽管我们在人才测评的时候有各种办法，包括用IQ、EQ，人的思维风格，包括社会交往的方式等等，我们可以列举很多这样的评价或者测试人才的办法出来。

但是对每个孩子来说，他可能都不一样，而且在不同的阶段，也要对这两者做一个合理的区分，这样更有利于他们发展。但不管怎么样，你能不能让自己的孩子们去认识他自己，从而知道自己优势特长适合干什么，在小学在初中阶段让他自己充分的展示各种可能性，尝试各种可能性，这是教育很关键的一点。

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Q：兴趣和优势是有区别的。如果孩子的兴趣恰恰不是他的优势，他对优势又没有兴趣，在这样的情况下，我们家长该做些什么？

A:

谢维和：兴趣有时候挺骗人的，美国有一个很著名的教育学家叫杜威，他在《学校与社会》这本书里用拟人的方式专门模拟一段“兴趣”和“努力”两者之间的对话，一个人叫兴趣，一个叫努力，叫兴趣的人说兴趣对于一个人的成长最重要。叫努力的人说努力对一个人的成长最重要，两个人不断吵来吵去。

为什么这样说？他说喜欢的东西不是他擅长的东西，这时候第一步很重要的，你得分清楚这是他真正的兴趣吗，是他内在的稳定的兴趣，还是一种表面上被某个事物外部绚丽的色彩和某种好玩的东西刺激了他，让他有短暂的兴趣？你得学会区分，否则就被蒙蔽了，过两天又换了兴趣。中国人说，不怕立长志，就怕常立志。

第二，有的时候，你要发现，在孩子们各种各样的兴趣中，哪些可能真正适合他？这是对家长的挑战。兴趣是我们认识孩子的切入点，但是现在的孩子们肯定不止一种兴趣，一般来说有四种兴趣，表达兴趣、交往兴趣、建造兴趣、交流兴趣，这都是很重要的观点。

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Q:相对国外高中教育，我们新高考或者新的高中教育有什么样的优势？

A:

谢维和：在上海，选择到国外读书的学生有很多；一般去国外求学，读一般的学校很容易，想读好学校很难，特别想上名牌学校更是不易。

我有一个很好的朋友在波士顿，他的孩子在美国高中什么奖都拿，什么比赛都获第一，但是他想申请MIT，申请不了，而且在美国申请的时候，有两种情况，有一种情况是选择一所大学就不能选其他院校。还有一种就是每个大学都选择，但是别的需要竞争。在国外名牌大学的考核过程中，对孩子，即申请者自我意识是非常关键的一项指标。美国有一个考核标准叫PPI，即个人潜力指数，非常重视孩子们的自我动机，自我认识。

国外的大学录取形式跟新高考之间的对比，新高考改革一定程度上借鉴国外优秀的高考制度，扩大学生选择性，这是相同之处。

从不同之处说，我们国家的高考考生数量庞大，如何能够保证公平，我们在高考改革中有严格的制度约束。在国外的大学里，各个大学五花八门很多，甚至通过一些捐款或者是校友关系，也还是能够进入一些大学。

而且有些大学里，他对不同的种姓有约束，有规定，比如男女生占比，不同少数民族族裔占比，高校都有划分。

综上所述，国内高考和国外大学录取考试，相同的地方是在于对学生自律自足的考察，自我意识的判断和评价越来越重视；有所不同的是，国内高考在考试、录取公平上约束力是非常强的，有时候差异性并不一定能够完全照顾的那么充分，或者说多样性并不一定那么的充分，我们尽量通过高考形式和录取方式来完善，但是公平是第一条，一定保证公平，绝对不能忽略。

但是从国外来说，个体差异很多，你想深入了解国外大学录取考试的话，必须了解每所大学的特点和政策，而不能浮于表面，浅尝辄止。