在初中阶段语文的复习中，许多同学都有一个感觉，觉得语文这门课不太好复习，除了背诵古诗词和文言文以外就找不到其他的复习内容了。而实际上语文需要复习的内容也是很多的，如生词、生字以及其相应的读音等。要想考好语文，就需要全面掌握语文的复习内容。

1、阅读下面的文字，完成后面问题。（12分）

一碗羊肉汤的距离  曹春雷

①他这次回乡，是要带爹去县城看牙。爹牙疼很长时间了，却总拖着，不肯去看，娘没法，就打电话给他。回家后，他责备爹，说，以后还打算吃肉不？你必须要去看牙。爹诺诺应着：去，去。

②开车载着爹，去县城。一路上，两人无语。说什么呢，仿佛无话可说。他和娘什么都能聊，和爹就不行了，两人单独在一起时，总是说不了几句话，就都沉默了。

③一直望着窗外的爹，突然说了句，这路变化真大啊，都不认得了。他只是应了一声，嗯。他小的时候，爹贩鸡，从乡下收购了农人散养的鸡，送到城里饭店里，骑着自行车，一天一个来回趟，六十多里路。

④他曾缠着爹，让爹带自己进城。那是他第一次去城里。爹的自行车后面，挂着两个鸡笼，前面大梁上，斜坐着他。爹用两个粗壮的胳膊拦着他，不致于掉下来。爹骑得飞快。遇到颠簸处，爹硬茬茬的胡子会扎着他光溜溜的头。爷俩有说不完的话，一路上欢声笑语。

⑤现在，他开车，爹坐车，两人却没话说了。

⑥进到城里，爹摇下车窗往外看，很新奇的样子。就像他当年第一次跟爹进城，看城里的什么都新鲜，眼睛不够使——爹自那年冬天上山摔伤腿以后，已经十多年不进城了。

⑦去了牙科医院，医生拔了一颗牙，又拿了点消炎药，嘱咐说一周后来安假牙。

⑧出了医院，已是正午。他开车拐来拐去，在一家羊汤馆前停了下来。爹说，你小的时候，我带你来这里喝过羊肉汤。

⑨他当然记得。那次和爹进城，爹一家一家地跑，先后去了好几个饭店，等到卖掉了带来的所有的鸡，带他来到这里，给他要了一碗羊肉汤，自己只要了一碗羊杂汤。那时，这里还不是馆，只是在街上摆的一个摊子。他记得当时他大口吃，大口喝，时不时嚷一句“真香啊”。最后，爹的羊杂汤也给了他大半碗，爹只喝了一小半碗。

⑩来这里，也是为了重温记忆。他点了两个小菜，两碗羊肉汤。汤还是一如既往地好喝。他慢慢喝着，突然感觉时空倒流，一下子回到从前，他还是当年那个呼哧呼哧地埋头喝羊汤的孩子，而爹，还是那个慈爱地望着他，时不时抚摸一下他的头的爹。

⑾这样想着时，偶一抬头，看到对面埋头喝汤的爹，一头花白，这花白，击疼了他的心，让他的眼酸涩，有种热热的东西快要流了下来——他还从没意识到，爹竟然这样苍老了。

⑿一边吃着，他主动提起小时候的事，爹听了，话多起来，说起村里的事、社会的事，聊了很多。他成年之后，从来没有这样的耐心，与爹这样谈过心，聊过天。爹的脸上，一直挂着笑容。

⒀他的心与父亲的心，原来一直就未曾疏远过，就像现在，只是隔着一碗羊肉汤的距离。

（选自曹春雷博客）

【1】文章围绕着一碗羊肉汤，写了他和父亲之间的哪两件事？请用简洁的语言概括。（2分）

【2】联系全文，根据要求完成下面的题目。（4分）

（1）等到卖掉了带来的所有的鸡，带他来到这里，给他要了一碗羊肉汤，自己只要了一碗羊杂汤。（从“要了”“只要了”，你读懂了什么？）

（2）看到对面埋头喝汤的爹，一头花白，这花白，击疼了他的心，让他的眼酸涩……（为什么父亲的白发“击疼了他的心” ？请你联系上文分析。）

【3】结合上下文，说说第（12）段划线句中“父亲的脸上，一直挂着笑容”的原因。（3分）

【4】文中的父亲是个怎样的人，请结合内容简要分析。（3分）

答案：

【1】①他小时候，父亲骑车带他进城，给他买了一碗羊肉汤，（自己只喝了小半碗羊杂汤）；②长大后，他带父亲进城看牙，给父亲买了羊肉汤。

【2】（1）家境的拮据，父亲的节俭,对他浓浓的爱。（2）因为突然看到父亲的白发，与原先记忆中有着“粗壮的胳膊”、骑车飞快的父亲形象有很大的差别，想到父亲竟然这样苍老了，因而吃惊、心疼。

【3】父亲回忆起孩子儿时和孩子一起的温馨场面，因为儿子的孝顺、体贴，因为重新找回了和孩子说话聊天的快乐。

【4】勤劳，朴实，疼爱孩子。结合内容略。

解析：

【1】试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“一碗羊肉汤”这一主题线索来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。

【2】试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。

【3】试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出“找回了和孩子说话聊天的快乐”要点即可。

【4】试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

2、阅读课外文言文，完成后面问题。（6分）

陆绩怀橘

陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之。绩怀三枚临行拜辞术而橘坠地。术谓曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术大奇之，后常称说。

【注释】①太守：州郡的长官。 ②九江：古地名，今江西九江市。  ③袁术：字公路，袁绍的嫡弟。东汉末年割据群雄之一  ④遗：wèi，送给。

【1】解释下列加点的词语。（2分）

（1）术令人出橘食之（   ）   （2）是橘甘，欲怀而遗母（  ）

【2】用“/”给下面的句子断句。（2分，限断两处）

绩怀三枚临行拜辞术而橘坠地

【3】请评价"陆绩怀橘"的行为。（2分）

答案：

【1】（1）给……吃  （2）甜      

【2】绩怀三枚/临行拜辞术/而橘坠地

【3】陆绩小时候就知道孝敬母亲，顾念母亲，难能可贵。

解析：

【1】试题分析：文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如“食”这个词，在这里是“给……吃”。

【2】试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。

【3】试题分析：可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

3、阅读课内两则短文，完成后面问题。（10分）

【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

【1】解释下列句中加点的字词：（4分）

（1）太丘舍去（       ）         （2）去后乃至（    ）

（3）学而时习之，不亦说乎（     ）   （4）与朋友交而不信乎（     ）

【2】下列加点字的用法意义相同的一项是 （2分）                      （   ）

A．与人期行，相委而去人不知而不愠

B．友人惭，下车引之学而时习之

C．可以为师矣幸甚至哉，歌以咏志。

D．为人谋而不忠乎可以为师矣

答案：

【1】（1）离开（2）才（3）通“悦”高兴（4）讲诚信

【2】A

解析：

【1】试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“说”通假字现象，通“悦”高兴。

【2】试题分析：A二者都是表“转折”；B：代人/代物；C：凭借/来；D：替/成为

4、阅读下面这首古诗，完成后面问题。 （4分）

题金陵渡  张祜

金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。

【注释】①金陵渡：渡口名，在今江苏省镇江市附近。②小山楼：渡口附近小楼，作者住宿之处。③瓜州：长江北岸，今江苏省邗江县南部，与镇江市隔江相对。

【1】全诗语言朴素自然，三、四句通过写      、      景物，把美妙如画的江上夜景描写得宁静凄迷，淡雅清新。（2分）

【2】这是诗人漫游江南时写的一首小诗。张祜夜宿镇江渡口时，面对长江夜景，引出了作者怎样的情感？（2分）

答案：

【1】江潮、斜月、灯火（答出两个即可）

【2】引出了作者身在旅途的愁思，表现了自己心中的寂寞凄凉。

解析：

【1】试题分析：解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。这里描写江潮、斜月、灯火等景物，表达了一种宁静凄迷，淡雅清新的境界。

【2】试题分析：学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。作者结合身世遭遇，引出了作者身在旅途的愁思，表现了自己心中的寂寞凄凉。

5、名著阅读。（6分）

【1】阅读下段文字，回答文后问题。

行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝，是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的人。”罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走！吃我老娘一剑。”

这段文字出自《西游记》哪一个情节？罗刹说的“夺子之仇”是指什么？

情节：                  

“夺子之仇”是指：                                                  

【2】阅读下面几段《草房子》中的文字，填写人名。（2分，任选2完成）

①他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似地旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。   就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。   不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。

②“   的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。” 他用锯子与斧头把家中的碗柜改造成想像中的一个高级鸽笼，用父母大床上的蚊帐改制成一张网到河上打鱼，在炎热的夏天将棉衣棉裤都穿在身上。

③过了一个星期，   在校园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮里装了零七碎八的小商品。……令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的   ，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

【3】《再塑生命的人》选自《           》，作者是美国女作家、教育家   。

答案：

【1】（1）“孙悟空三借芭蕉扇”；她的儿子是圣婴大王红孩儿，曾与孙悟空几次交战，后来被观音菩萨降服，收为善财童子，所以称“夺子之仇”。（2分。每问1分，意思对即可）

【2】①秃鹤 ②桑桑 ③ 杜小康

【3】《假如给我三天光明》 海伦•凯勒

解析：

【1】试题分析：要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解《西游记》相关故事情节。

【2】试题分析：解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。

【3】试题分析：解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。

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