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[美文引路]

盲道

张丽钧

上班的时候，看见同事夏老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。我说：“车子放得这么乱，的确有碍校容。”她冲我笑了笑说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸说：“您瞧我，多无知!”

夏老师说：“其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十多岁呀，没了眼睛怎么行?医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给了我女儿吧!那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充分的心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰伤过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠!我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了!也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了!有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿……

听了夏老师讲述的故事，我开始深情地关注那条人间最苦的盲道，国内的，国外的，江南的，塞北的……我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：“喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。”尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉于瞬间真切地从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱交织着，压迫我的心房。

就让盲道畅通地延伸吧!

(选自天津教育出版社《孩子施舍的天堂》一书)

【阅读手记】

“世上只有妈妈好”，这句我们口口传唱的歌词，说明了母爱的伟大。而读了《盲道》后，会深深地感受到妈妈的爱是彻底的、毫无保留的。为了女儿的眼睛，母亲可以不假思索地把自己的眼睛献出来，并作好充足的准备——熟练地在盲道上行走。这哪里是一条盲道，这分明是一条渗满母爱的阳光大道!主人公的娓娓叙述，一位感人至深的母亲的形象逐渐清晰。语言朴实，情节简练。文章中的一些细节描写——“那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠”，轻轻一句，足见得母亲练习做盲人时何等艰辛!

[精彩示例]

扎马尾巴的老师

“嘿，又来新生啦!”眼疾嘴快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上来了。“别、别，我不是……”那“女生”急得连连摆手，“我，我是你们的老师!”话音刚落，全班都哄堂大笑起来。我也暗自好笑，仔细打量着她：一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根“马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色的绒衣，稚气十足!说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可是说她是初中的数学老师，这简直是在开国际玩笑嘛!班长笑着走过去伸手：“欢迎你成为我们中的一员!”她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“哎呀!真的!不骗你们的……”忽然，“马尾巴”一甩，急中生智地掏出备课本，四下晃动着：“你们看……”“哟，还真是老师!”“咳，咳，”她佯作镇静地清了清嗓子，挥了挥手，“好了，好了，上课吧!”

这堂课上得也没什么新鲜的。好不容易下课了，“胖头儿”、班长和我们几个凑到一块儿。“胖头儿”满脸的不服气，瞪着大眼珠道：“要不我们找校长提意见，把她换了!”还是班长沉稳些，他说：“唉，你们急啥?提意见也得有依据呀!不如我们每人找一道奥数题……”他神秘地眨了眨眼，如此这般，我们立刻心领神会。

下午活动课，我们几个带着“试题”装模作样地来到办公室。她微笑地看着我们说：“有什么事?”班长连忙把他准备好的一道“杀威题”递了过去：“问题!”“哟，看不出你还研究得挺深呢!”只见她撇了撇了嘴，眼珠一转，马上拿起笔在纸上解了起来。我在一旁直犯嘀咕：“班长啊班长，你的杀威题怎么一点威风也没显示出来呀?还是看我的!”她刚讲完，我就迫不及待地把纸递上去：“老师，还是给我讲这一道吧!”只见她拿过我的题，皱起眉，沉思起来。这下我乐了，心想：“看你还神气不?”我正在得意之时，忽然她眉头一展，“马尾巴”一甩，兴奋地说：“嘿，可不简单，六条辅助线!”我顿时目瞪口呆，看来，又难不住她了!剩下的几个同学吓得不敢再问了。

我们灰溜溜地退了下来。从此以后，我们便都老老实实的了，可也是，她丰富的数学知识，敏捷的思维，清楚的讲解令我们折服了。我们不但喜爱上了她的课，还愿意跟她在一起，下棋、聊天。有时我们也分不清她到底是老师还是学生了。

【阅读手记】

本文的构思可谓一巧：“一甩”串全文，着急时的“马尾巴”一甩，成功时的“马尾巴”一甩。就在这“一甩”之中，一个工作勤奋认真、热爱学生的老师形象呼之欲出。

文章除了细腻刻画老师的形象之外，还在人物的几句对话之中，为我们勾勒出了一个个鲜明生动的学生形象：“我”的焦虑、“胖头儿”的急躁、班长的沉稳……这些活泼充满个性的学生形象有力地烘托了老师不同凡响的动人形象。

[病文分析]

查课老人

踏上这松柏夹着的小道，脑海中顿时现出一副神采奕奕的面孔，是他——查课老人。刹那间，往事从记忆中涌出来了，许许多多清晰的画面跳跃在我的眼前……

每天上课铃响后，总有一位笑容可掬的老人从廊间走过。有老师上课，他便在窗外静立片刻，然后笑眯眯的跑(“跑”改为“踱”，符合老人的神态特征)开;假如没有老师，他便轻轻地敲开窗户，问是什么课，哪位老师，我们一一作答后，他便拿着手中的一叠表格，眯着眼睛一遍遍的搜索、标记。然后叮嘱我们要怎样，不要怎样;完了，便笑眯眯地踱开。

每每上室外课时，总会在松柏簇拥的小路上发现他的身影，有时捧着一本书静静地坐在那儿，眯着眼睛看，还时不时用笔圈圈点点，有时把书拢在背后，在小道上悠闲地踱来踱去，给每一位路人送去那微笑。

稚气的我们时常在背后猜测他的身份，有的说他可能是位退休老师，有的说他是一个勤杂工，还有的说……

在那个最平凡最特殊的日子，突然传来一个噩耗——对我们学校有着伟大功勋的退休老校长突发疾病去世，随即而来的是诸多鲜为人知的事实：他白手起家风风雨雨几十年创立这所学校，他几十年如一日兢兢业业……

自那以后，我再没发现那个查课老人。(应加些抒情文字，如：“但似乎在走廊上、松柏树下时时会出现老人的身影，他微笑着注视着我们，注视着整个校园……)

此刻走在这条松柏夹着的小道上，蓦地发现那苍翠的松柏又冒出了好大一截新芽，嫩嫩的，绿绿的，洋溢着青春的活力。

这一刻有种说不出的抚慰。

【阅读手记】

文章最大的成功之处：选择一个特定的画面来展现人物的形象——小道上的踱步，廊间的查课，为我们刻画了一个对事业尽心尽职的老校长的形象。文章的另一个亮点是构思精巧，开篇设疑，引人入胜——不知老人是谁，直到文章结尾才真相大白。

要注意的是，写人的文章需要的是对人物的多角度的刻画：语言、动作、心理等都应该有所描写，这样人物的形象才会更加鲜明突出。其次，文章主题的表达也要明确，如对查课老人的身份的“告白”，就是一个很好地揭示文章主题的机会，应该好好抓住。

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