有多年教育经验的老师们都认为，数学复习抓基础很重要。

“抓双基”是数学教学的优势，但有时对“怎样做才是真正的抓基础”的认识不到位，课堂教学似乎演变为“题型教学”，“题型教学”又进一步蜕变为“刺激——反应”训练的状况。

在复习时，

切忌一：试图用例题教学替代概念的概括过程.认为“应用概念的过程就是理解概念的过程”.殊不知，没有对概念概括的过程必然会导致概念理解的障碍，没有理解的应用是盲目的应用结果，不仅“事倍功半”，而且对概念的死记硬背和对解题的机械模仿必然导致“功能僵化”，学生面对新情境时无法“透过现象看本质”，难以实现概念的正确、有效应用.质量、效益均无保障。

切忌二：试图通过“题型教学”穷尽“遥型”，幻想通过“题型”的机械重复、强化训练，让学生掌握对应的“特技”和“动作要领”而提高考试分数，视为迁移能力强的“根本大法”，在这一过程中，数学思想方法的教学，却因其不能“立竿见影”而不被重视。

为了真正落实“双基”，必须提高对“抓基础”的认识水平。

第一，要强调基本概念教学的重要性.重视基本概念蕴涵的智力开发价值，主要是充分挖掘基本概念蕴涵的数学思想方法的教育价值，“无知者无能”——学生数学能力不强的主要根源在于没有掌握数学基本概念及其联系；

第二，要让学生养成“不断回到概念中去，从基本概念出发思考问题、解决问题”的习惯；

第三，要加强概念联系性的教学，从概念的联系中寻找解决问题的新思路——解题的灵活性来自于概念联系通道的顺畅。

“基础”是发展的“根”和”本”.根深才能长成参天大树，本固才能立干不败之地。