语文和英文，是互相关联的。一般说来，语文能力强的孩子，学英文的能力也很强。很多中国同学，英语久学不成。于是，有的人说：“这是因为教师在英语课上，讲的中文太多了。一篇短小的课文，从词汇、短语、语法，再到句子意思，居然讲了整整一堂课，学生都按照翻译的方法学英文，所以学不好。”

这句话，讲的太笼统，遗漏的前提太多。比如说，我们首先要搞清楚，教师所讲的小课文，是原汁原味的英语选段，还是经过简化改写的英语？其二，教师虽然在课上只讲一篇短文，但学生在课下有没有自己接触大量英语？其三，教师的翻译，有没有真正帮孩子领略英文的美感。

如果教师讲解了一篇原汁原味的英语选段，那么，用掉一整堂课的时间，就不算浪费。如果学生在课上学习一篇课文，配合回家自己开展原版书阅读，那么学生的英语照样很出色。如果教师在讲英文名家名作的时候，能够用同样优美的中文，带孩子领略英文之美，那么，孩子不但会喜欢英语，连语文写作的功力，也都能提高了一大截。英语教学的价值，不仅在于教孩子驾驭一门外语看世界，还在于启发孩子的中文写作能力，从英语世界，借来语文写作的灵感。

在这里，我想说一说翻译。翻译的前提，乃是深入理解外文原著。而中国学生欠缺的，就是深入理解英语原文的能力。很多中国学生去美国读私立高中，阅读美国自然科学教材，非常轻松，但阅读西方人文书籍，就感到困难重重。这就是因为在国内，英文细读训练没有跟上。

翻译的基础，是理解。思想欠火候的中文译者，不可能翻译国外大思想家的原著。这是因为，翻译的前提，是深入理解外文原著。很多时候，只有和作者站在同一个高度，才能理解外国作者为什么要在这个语境，写出这个句子。

一边阅读美妙的英文，一边在笔下流淌出美妙的中文，这意味着，此人既能理解英文，亦擅长语文作文。我很想把姚克先生，介绍给孩子们认识一下。姚克先生，文字漂亮，曾和鲁迅（1881—1936）有忘年之交。同学们都知道，鲁迅的文章，不大好懂。中学生曾经流传一句话：“一怕文言文，二怕周树人。”

姚克曾经把一部分鲁迅作品，翻译成英文。今天，我们暂不欣赏姚克的英文，我们看看姚克的语文写作。要知道，语文和英文，这两门学科是互相关联的。

姚克翻译美国戏剧家Miller的《推销员之死》，剧本第一幕，英文是：“Amelodyisheard,playeduponaflute.It’ssmallandfine,tellingofgrassandtreesandthehorizon.”姚克的中文，是这么写的：“横笛吹来幽雅的曲子，诉说着芳草、佳树和天涯。”

剧本收尾一句，英文是：“Onlythemusicofthefluteisleftonthedarkeningstageasoverthehousethehardtowersoftheapartmentbuildingsriseintosharpfocus.”姚克的中文，是这么写的：“渐暗的舞台上只剩下横笛的余韵，但见房子的上空，笔削的公寓高楼耸峙得更崄巇。”

同学们的语文作文，若能写出这样的句子，语文老师一定爱不释手，大概会把你的作文印发给全年级。语文和英语，互相并不排斥，而是水乳交融的关系。翻译是艺术创作的过程。但很可惜，许许多多同学，英语从小学三年级，补习到大学二年级，连一次真正的翻译艺术，都没有品鉴过。如今虽然文化大发展，但翻译佳作，却好似一件珍品宝贝，不易求得。把国内学生英语欠佳，归咎于课堂翻译太多，这让我想起一则笑话。大人给小孩讲长征故事：“红军几天不吃干粮！”孩子说：“那他们一定是曲奇吃多了！”