雅思考试，最大的特点就是它不直接地考你语法题，词汇题，而是让你自己展示出来这些水平。而写作更是一个至关重要的平台。能如何运用各种句式，语法掌握程度如何，往往直接决定了我们最后的得分。写作是最能体现个人的语言运用能力和水平的，因此它要求考生花时间对词汇，句型，语法等等内容的整理以及运用。所谓“Grammatical Ranges &Accuracy”，体现在两点上：多样性和准确性。

语法既考察考生对简单句和复杂句的综合运用能力，还考察考生对不同的句型的掌握情况。不管考生在考试过程中写的占主导地位的句子还是简单句，并且写简单句也是有技巧的。

一：名词性从句

名词性从句是由what，who （whom），which，whose，when，where，how，why，whether，f 和 that 等引导的从句，其功能相当于名词，在复合句中做主语，宾语，表语，同位语等句子成分。名词性从句就是主语从句，宾语从句，表语从句和同位语这4种从句。

主语从句

由从属连词that，whether，if和连接代词what，who，which，whatever，whoever以及连接副词how，when，where，why等词引导。

例句： Whether this is true or not remains a mystery.这是对是错还是个谜。

That he was right was quite clear.很清楚，他说的对。

宾语从句

例句：Nobody can deny that…

Some people agree that…

Some people conclude that…

Some people assert that …

同位语从句

同位语从句就是说明它前面名词的具体内容的从句。或者说，同位语从句是一个名词后面用来说明该名词具体意思的从句，同位语从句通常由that引导。

例句：We hold this truth to be self-evident that all men are created equal.

Some people hold the opinion that the Internet is a curse.

表语从句

The difficulty is how to put knowledge into practice.

The problem is that…

The fact is that…

二．状语前置

意思就是把一个修饰动词的状语结构，如介词短语，分词形式或动词不定式引导的短语放到句首。雅思写作中状语前置是很拿分的句式，考生可以多尝试。例如：

Throughout the century, the largest quantity of water was used for agricultural purposes.

使用状语前置的最大优点是让单调的句子有节奏感。考官每天看很多考卷，如果句式都雷同的话，就会觉得很枯燥，看到这样的句子也会心情愉悦。

三：插入语

是很地道的英语表达方法。例如：

1)Universities, when it is functioning well, should offer both theoretical knowledge as well as professional training.插入语也能使句子有跳跃感和地道。建议考生模仿。

四：倒装句

这种语法现象就是把谓语提前到主语之前，用在作文中比较新颖。

例如：

Not only should parents spend time on their children, they are also advised to interact with them.

建议考生在备考过程中不断积累各式各样的倒装句句式进行替换，灵活运用。对雅思考试写作拿高分会有很大帮助。

很多考生大多认为复杂句才是拿高分的唯一捷径。其实不然。首先应该是考生写作文章不跑题，内容新颖，再加上词汇丰富，运用正确，而且语法掌握的好，句式变换的多，这才是最吸引老师眼球的东西，只要考生平时模拟练习的时候多模仿复杂一些的语法结构，对英语的句法有大体的把握，再加上上面介绍的几种语法结构对考生写句子的能力以及地道表达都有很大帮助，在考试中实战性很强。

老师介绍:

郭京芳老师，专业英语8级成绩优秀，ESL高级考官资格认证，高级笔译证书以及IPA国际注册汉语教师。具有多年国际留学考试培训经验，精通于英联邦考试设置，崇尚语言和文化兼修。 历年高分学员就读于剑桥大学，伦敦政经，悉尼大学等多所世界级顶级名校的热门专业。尤其善于使用开放式的教学方法，发挥学生主观能动性，培养学生的学习策略和方法，严格执行教学内容系统化，凸显任务型教学原则，根据学生的具体情况拟定个性化学习计划，循循善诱，启发激励，培养学生综合运用语言的能力。 特别突出以人为本的教学理念， 关注学生在学习中的情感体验， 领会多元文化，享受课堂气氛, 力求学生能明显感知每个阶段质的飞跃。

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