【新东方雅思口语】雅思口语语音问题面面观

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雅思口语评分标准根据Grammar（语法）、Vocabulary（词汇）、Pronunciation（语音），Fluency（流利度）四个项目来评分。很多考生了解这一标准后就会开始努力完善自己所说的话题中的语法或者堆砌辞藻，前两项似乎会有所提升，然而语音是常被忽略的，很多考生在语音上的分数低于平均值。中国考生的语音问题出在哪儿，又应该如何改善？

通常做完一套题目并且对完答案之后，用后面的文本做一个基础的精听练习，可以使用笔者在往期备考策略中提到过的倍速法或者点听复述法，如果条件不允许的话，简单地过一下文本中的生词，然后做一遍同步跟读也可以，唯一的要领是保证把原文中的生词都消化了。以剑桥真题集7的一套题目为例，选取Test 4-Section 3的第二段录音来练习（即27-30题），先来一个简单的热身练习。将这段已经做过题目的音频打开，根据下面题目做原文同步填空（该段参考雅思听力辅导书《雅思听力直奔9分》246页），空格里面有些地方是两到三个词，而这些词通常是一些发生了连读的生词。做完第一遍会感觉音频的速度特别快，跟不上听写词语的节奏，尽管是已经熟悉并且没有生词的文本，有些地方依然写不出来，这是正常的，因为这些听不打明白的“小音”就是平时听题的时候没有听明白因而影响理解题目的部分。而这些词又恰恰是口语中最常见的组合，必须放在一起会发生“特别语音现象”（如“连读”）的组合，所以听懂这些“小音”是听力和口语的必备技能。如果听一遍原文填空没有写全，只是走了一下过程，那就再听第二次，听完第二次就可以开始对照答案了，正确答案参见剑桥真题集7第150页tran部分，该页虚线以下即是这一篇的原文。对照完可能会有大吃一惊的感觉，因为全都是非常熟悉的词，但是发生变音过后几乎听不出来，于是就要开始模仿这些变音，只有用同样的思维来发这些音的时候才能在以后听题的时候快速地理解意思。除了答案中五组发生变音的虚词词组以外，整个小片段处处都是有“特别语音现象”的。

Julie: We need to______what to prepare.... Dr White said he______use plenty of

visuals and things and we______try them out when we’re not being assessed...

Trevor: Well, the most important thing is the______projector...

Julie: No problem... ______from the media room... must remember to book it....

下面就精析一下这个片段的“特别语音现象”。所谓的特别语音现象即是在英文口语句子中同一个意群里单词碰到单词要发生的音变。常见的有：

1.辅音结尾的单词+元音开头的单词=连读现象。这一现象是最常见的，但也是最易犯错的一类，比如最常见组合有定冠词an用作修饰任意名词时，如an apple。在这个词组中an以辅音n结尾，碰到后面的apple以元音a开头，这时就发生了连读，口语中正确的读法就是[æ'næp(ə)l]或[ə'næp(ə)l]。再比如中国考生特别喜欢用的一个词：interesting，很多基础薄弱的学生能调用的词汇通常比较匮乏，要形容一件事的时候，会想到这事很interesting，形容一个人的时候也会想到这人很interesting，甚至形容一件东西的时候也会想到很interesting，可见语言单调匮乏之处。这个常见的词，有些考生一开口就会读错，这是考生容易陷入的失分困局。比如看到an interesting book这个词的时候，很多考生脱口而出的就不会连读，而an和interesting正确的连读发音是：[ə'nɪnt(ə)rɪstɪŋ]。英语国家的人通常会这样顺其自然的连读，所以他们不太理解中国考生喜欢把两个词分开读的现象。冠词an几乎都要和被它修饰的词连读，这即是为何英语分别采用两个冠词a和an来修饰名词：a负责修饰辅音开头的名词，而an用来修饰元音开头的单词。倘若用a来修饰元音开头的单词，如apple，那么发音就会变成[əæp(ə)l]，这样前两个元音的过度会使口腔的发音部位的受力感到不舒适。加上an之后，连读后的[ə'næ]就有了元音-辅音-元音的交替，读起来口腔发音部位就没有任何不适感，这就意味着an的出现就是为了形成这种元音辅音的交替发声，而很多考生会忽视这个连读或者只知有这样一个冠词，却并没有考虑过它的功能。

除了定冠词an会碰到连读以外，其他单个意群中出现的辅音结尾+元音开头也都是要连读的，例如We saw them out. 在这个简短的句子中就有them和out相见时正好形成了辅音m结尾碰到元音au,那么部分音节发生了特别语音现象后的正确读法即是[mau]。

前文练习的这段音频中，出现了该现象音变的有多处，如第一句we need to think about what to prepare中的think about就会发生连读，读作：[θɪŋkə'baʊt]。第二句中的wanted us连读后读作：['wɒntɪdʌs]。visuals and需要读成['vɪʒjʊəlsən]（此处and中的d被吞掉的现象在后文中文提出），同理things and会读成[θɪŋzən]。Might as well的前两个词读作:[maɪtəz]; Try them out中后两个单词连读后即是[ðemaut]。该段后面比较明显的变音现象还有thing is [θɪŋɪz]以及book it [bʊkɪt]。

常见的第二类现象是：2.辅音结尾的单词+辅音开头的单词=吞音保位现象，所谓吞音保位是指前面单词结尾的辅音被吞掉声音的同时留了一个音节的位置。这种感觉就是做了动作却没有发音，所以可以试体会一下white light中white结尾的发音是辅音t，light开头的发音是辅音l，这两个辅音碰到一起后发声的时候只需做出t的口型即可表示发了这个音，不需要发出声音。所以在这种现象中听到的音节就会少了一个音节。以上面的文段作为例子，第一句中的need to，辅音d与t相见会发生吞音保位，发声的时候就可以只作d的嘴型不出声。同样的现象还表现在：and things中的d吞掉只留动作; and we中的d，overhead projector中的d，we’ll get that中的t等等。

此外，常见的现象还有当结尾的辅音=开头的辅音时，会发生略音现象。例如case study,单词case结尾的发音是s，study开始的发音也为s，此处略掉前面的，只发一个s音即可，读作[keɪ'stʌdɪ]，同类的词组常见还有bus stop，ancient times，book keeper等等。在这段文段中也有该现象的体现，如what to prepare中，只需要发一个“t”音。

以上三类现象是比较常见也是考生最容易出问题的三类，建议考生在跟读之前仔细体会变音后的读法并多加模仿。这样的练习可以从听力的文本中找出，然后根据以上规则分析这些出现变音的地方，跟读和模仿后慢慢形成自己的发音习惯。这样才能在听力中迅速理解这些重复出现的词并且在口语中熟练运用。

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