沪考新语 | 认识成才目标和路径的多样性

随着本市高考录取进入尾声，许多人关注到高职（专科）的录取控制分数线并不高，类似的情形在北京、天津等地区同样存在，也有省份已经采取了注册入学方式，相信今后若干年就读高职（专科）会变得更加容易，那么学生在高等教育大众化背景下的成才目标和路径是否有所变化呢？

我们熟悉的学生受教育路径是义务教育、普通高中教育，然后参加高考，再依据高考成绩进入大学接受本科教育或专科教育，目前大部分学生能升入本科院校就读，接受专科教育更是不在话下。以如今的高等教育规模，除顶尖大学承担学术性人才培养和研究的主要责任外，其它高等院校承担学生的实际能力培养责任，直接作用于经济社会的发展。

2015年发布的《上海高等教育布局结构与发展规划（2015—2030年）》和《上海现代职业教育体系建设规划（2015—2030年）》就明确了本市大多数院校以应用研究、应用技术和应用技能的人才培养作为办学的主要任务，引导人才培养转向满足行业企业技术技能的需求。

在高升学率的现实环境下，就读于顶尖大学的学生应该以学术研究为己任，而更多的学生通过高等教育完成思想上、技术上和能力上的准备，更自信地参与社会和职业领域的竞争。

但现实是大多数学生和家长受到类似“学好数理化、走遍天下都不怕”“学而优则仕”等传统思想的影响，仍然以“成才成家”的传统精英模式要求自己。

我们经常看到学生评价自己高考的用词通常是“考砸”“意外”等，以现在的升学率和高考模式，由于“考砸”或“意外”而没能进入理想大学实在也是不容易的，实际是不愿意承认自身在知识学习方面所处的弱势地位，这样也就难以考虑其他的成长模式或路径，阻碍了进一步发展。

人的天赋不同、成长环境不同，导致其思想、技术、技能在不同领域的发展也不同，对单一领域（如知识学习）的追求并不能达成同样的成功，因此必须寻找和尝试不同的发展道路。

前段时间，媒体关注到本市中招的热点是“中本贯通招生持续火爆”，反映选择职业道路的学生对中本贯通读本科报以的极大热情，报道也引出了对不同升学路径比较的争论，诸如通过中等职业教育进入高等职业教育、还是通过普通高中教育进入高等教育等等。

实际上，我们面临的问题在经济发展较早的香港、台湾等地区也类似出现过。

经济社会转型发展到一定时期，社会对人才的需求呈现多样性，无论是学术研究、实体产业、社会服务，甚至演艺歌唱等，凡有特长、技能的人才都有其生存发展的空间，这与学生各自不同的天赋、兴趣、爱好正好吻合；同时，这个阶段的高等教育在类型、体系方面也逐渐完善，顺应了各类人才的教育培养，应该说我们也开始进入了这样的阶段。

所以，社会发展不仅对传统的中等教育和高等教育提出新要求，更多考验的是广大学生和家长的认知与判断能力。

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