历史的学习是有规律的，学习历史的目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，用历史的观点分析问题、解决问题，就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律，看到历史发展的必要性。

1、《中国通史》载“秦始皇为‘黔首改化，远迩（近）同度（法度）’，五次出巡，与颁布统一的各种制度、订定文字、大规模移民、经济上各种措施结合起来，在荀派儒学和法家刑名之学的思想基础上，促进了全国范围内‘行同伦’的巨大任务。”这表明“行同伦”的目的是

A．彰显皇帝无上权威 B．抑制儒学倡导法家

C．形成共同行为规范 D．防止人民反抗斗争

答案C

解析试题分析：材料内容反映的是秦始皇统一中国后采取的一系列有利于国家统一的措施，A项是无关项，统一的问题并不涉及皇帝无上权威。B项不准确，它是“行同伦”的内容，不是目的。D项不全面，它只是“行同伦”的部分目的。

2、2013年在瑞士举行的第43届世界经济论坛年会中，与会者多次提到协同合作的重要性，国际货币基金组织总干事拉加德更是表示：“我们清楚地看到，在危机时刻，经济发展具有传染性，往往会传染其他国家，不存在经济孤岛，也没有地方躲避。”这表明

A．国际货币基金组织主导全球化     B．金融危机促进全球化的进程

C．加强合作来克服危机已成共识     D．全球化使世界经济的不稳定性加剧

答案C

解析试题分析：本题考查对材料内容正确的理解与整合。材料中的“与会者多次提到协同合作的重要性”是整个材料的核心思想，后边的内容是对这个观点的论证，故C项为正确的答案。

3、一些历史学家认为，美国和巴西在19世纪经济发展中产生的巨大差异，是由两个国家并入全球经济的不同方式造成的。下列与此研究视角相同的是

A．英国代议制的确立为工业革命提供了政治前提

B．工业革命后，物质享受至上成为许多人的生活目标

C．巴黎公社是无产阶级夺取政权的第一次伟大尝试

D．斯大林模式是在资本主义包围下进行经济建设的选择

答案D

解析试题分析：本题考查的是研究历史的视角问题，材料内容涉及的研究视角是全球化的视角。A项内容研究的视角是现代化史观，所以排除A项。C项是革命史观的视角，Ｂ项也是从生产力的视角来研究史实。D项内容明显是从全球局面来研究历史的。

4、深圳市于1987年公布了《深圳经济特区土地管理条例》，并建立了全国第一个合法的土地市场，率先试行国有土地使用制度综合改革。材料反映了

A．改变了我国经济的所有制形式     B．说明计划经济体制退出了历史舞台

C．证明市场经济体制在当地已确立 D．城市经济体制的改革在探索中前进

答案D

解析试题分析：材料中的内容并未涉及到生产资料所有制转变的问题，所以排除A项。BC两项与史实不符合，我国确立市场经济体制是在1992年，而材料中的时间是1987年，故答案选择D项。

5、1953 年 12 月，中国政府同印度两国就西藏地方的关系问题进行谈判，周恩来首次提出了和平共处五项原则，得到印度方面的赞同。它作为处理中印关系原则被写进双方签署的协定中。和平共处五项原则的提出表明

A．中印两国由此结成同盟关系 B．中国外交政策实现了明显转变

C．“一边倒”战略的重大胜利      D．大力推行“不结盟”的外交政策

答案B

解析试题分析：A项是错误项，与史实不符。一边倒是指新中国建国初期倒向苏联及社会主义阵营，当时的印度不是社会主义阵营里的国家，所以C项错误。中国开始推行“不结盟”政策是在上个世纪的70年代以后，所以D项错误。

6、有学者认为，文艺复兴的倡导者和19世纪末中国维新思想的宣传者的手段都很高明。两者“高明”的共同之处是

A．组织团体宣传新思想     B．建立政党宣传政纲

C．借助传统文化外衣 D．利用宗教反对封建思想

答案C

解析试题分析：文艺复兴是借助古罗马、古希腊的传统文化来宣扬资产阶级的思想文化，中国的维新思想是借助中国传统的儒学来减少变法的阻力，故答案选择C项。

7、“就人类文明史而言，它成就了英国工业革命，在法国诱发了启蒙运动和大革命。迄今为止，还没有第二个重要的科学和学术理论，取得过如此之大的成就。”该科学成就是(　　)

A．“日心说”  B．经典力学体系

C．进化论     D．相对论

答案B

解析试题分析：本题考查的是科学发展对资本主义进步思想的推动作用。解决本题可以从时上来排除筛选出正确的答案。CD两项都是出现在启蒙运动和法国大革命运动的之后，所以排除这两项。A项的“日心说”只是颠覆了天主教会的“地心说”，并没有对启蒙运动与法国革命起到作用。

8、雅典“法律的格式均以‘会议与民众决定’的字样开头”。每位公民被授予公民权或公职者就职的时候，都要宣誓“保护法律，忠于法律”。 …若新法有害于民主，任何公民可依“不法申述权”对新法提案人进行控告。若控告成立，提案人要受到罚金处分，甚至有生命之虞。由此可见，在古代雅典

A．法律成为维护统治的有力工具

B．法律在公民心中威严庄重且具有神圣地位

C．法律存在朝令夕改的随意性

D．国家权力的运行中存在着君主权力的制约

答案B

解析试题分析：材料内容反映的是雅典法律的神圣性与威严地位，材料中并没有体现出对统治阶级的作用，所以A项错误。C项为错误项，材料中并没有涉及到法律时时修改的内容。D项为无关项

9、南宋文人耐得翁在其游记《都城纪胜》中记录南宋临安城：“市肆谓之行者，因官府科索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置为行。虽医卜亦有职……内亦有不当行而借名之者，如酒行、食饭行是也。”由此记载可知

A．南宋城市经济仍受政府管理　     B．城市行会组织最早出现在南宋

C．医疗行业比餐饮业地位显著　     D．临安城内已经形成地域性商帮

答案A

解析试题分析：材料中的“但合充用者，皆置为行。虽医卜亦有职”表明城市中各种行业都有官府的管理，并不是民间的城市行会组织，所以B项错误。C项为无关项，对材料内容的理解不正确。地域性的商帮出现在明清之际，所以D项错误。

10、明代王守仁提出：“良知良能，愚夫愚妇与圣人同。但惟圣人能致其良知，而愚夫愚妇不能致，此圣愚之所由分也。”下列观点，实质上与其相同的是

A．李贽：穿衣吃饭，即是人伦物理 B．二程：灭私欲则天理明矣

C．王夫之：天地之化日新 D．张载：以爱己之心爱人，则尽仁

答案B

解析试题分析：材料中的王守仁是宋明时期的一个重要的理学家，他的思想核心“理”，A项中的李贽与C项中的王夫之是明清时代批判儒学的代表人物，所以排除A项。张载的思想反映的是儒学的“仁”学说，与王阳明的理学实质是不相同的。

11、有人评述秦朝政治变革时说：“这是一个划时代的突破和最骇人听闻的政治结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男。当时没有一个人敢于想象皇帝的儿子们竟会跟平民一样，竟没有拥有土地，更没有拥有奴隶群。”从文明发展的角度看，这种变革的积极意义主要在于促使中国古代政治

A．从地方分权到中央集权的建立     B．从血缘政治向官僚政治转变

C．从诸侯割据向专制政治转变 D．从军功政治向文治政治转变

答案B

解析试题分析：材料反映的是秦始皇实行的郡县制，郡县制是“公天下”的开端，它打破了周代的分封制度，彻底的否定了贵族分封制，使血缘政治被官僚政治所代替。A项只是一材料反映内容的一个部分，所以排除A项。C项不准确，应该是从诸侯割据到中央集权的转变。D项为错误项。

12、材料一　在绝对意义上，20世纪发生的集体暴力比过去十个世纪发生的还要多。在1900～1999年之间，世界上爆发了250场国际的和国内的新战争。大约1亿人直接死于由政府支持的、由军事单位组织的集体暴力，故而蒂利称20世纪为“暴力的世纪”，霍布斯鲍姆则将1914～1991年人类的历史称之为“极端的年代”。                

——摘编自闾小波《从对抗到和解》

材料二　二战结束60年了。虽然这60年中世界并不太平，各种暴力冲突和战争依然在威胁着人类的和平与文明，但大国战争已然远去。……二战的战争规模和破坏能力达到了人类战争史上空前的规模，二战期间人类军事技术的革命性变革，例如核武器的产生和发展，已然揭示了战争前所未有的文明悖论：如果新的世界大战再度爆发，人类将可能无法从战争的摧残中恢复。

——中国日报网《二战启示：世界和平依然任重道远》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析20世纪被称为“暴力的世纪”、 “极端的年代”的原因。 （4分）

(2)根据材料二并结合所学知识，简评“大国战争已然远去”。 （11分）

答案：

原因：(1)20世纪前半期，人类社会经历了两次世界大战，给各国人民带来深重的灾难；20世纪后半期，美苏争夺世界霸权，地区冲突、局部战争不断升级；20世纪战争频发，集体暴力远超过去。（4分）

(2)有一定的道理：两次世界大战给人们的惨痛教训；战后和平运动高涨；军事技术变革的制约；世界各国尤其是大国间经济文化联系的加强和相互制约。（7分） 但世界并不太平，大国战争风险依然存在。 （4分）

解析试题分析：（1）第一问，20世纪被称为“暴力的世纪”、 “极端的年代”的原因需要依据20世纪的重大史实来分析。暴力的世纪应该是两次世界大战，第一次世界大战的性质是一场帝国主义国家的殖民争霸战争，所以可以称为暴力的世纪。第二次世界大战是法西斯侵略整个世界及要建立法西斯统治事件，也可以被称为暴力世纪。二战后的美苏争霸使世界成为极端对抗的两个世界，局部战争不断，可以称为极端的世纪。

（2）第二问，首先要理解“大国战争已然远去”的含义，这个词的含义是大国主导世界格局的时代已经过去，尤其是大国为了各自的殖民利益而利用战争达到目的的时代已经过去，世界政治局势正向着多极化的方向发展，这是这个词的含义的合理性的方面。这个词也不合理的地方，当今这个世界虽然和平与发展是主流，但整个世界并不太平，大国间的力量平衡关系变化很微妙，国家根本利益冲突下的大国之争仍然存在。

13、阅读下列材料，回答问题。

材料一　各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书一律禁用。凡民间通行之教科，其中如有尊崇满清朝廷及旧时官制、军制等课……应由各书局自行修改……。如学校教员遇有教科书中不合共和宗旨者，可随时删改……小学读经课一律废止。——南京临时政府《普通教育暂行办法》

材料二　《中华民国临时约法》在以下几个方面值得反思：(1)如何运用法律巩固革命成果。《临时约法》颁布说明资产阶级革命派重视法律的作用，力求运用法律巩固革命成果。(2)如何理解政权和法律的关系。法律是巩固政权的重要工具，但是在一个其有两千年封建君主专制历史的国家，法律无论在观念上还是在实践中都是从属于政权的。(3)资产阶级宪法在半殖民地半封建社会的中国难以实施。

——摘编自张晋落《中国法制史》

（1）根据材料一，指出民国初年教育的基本原则，并结合所学知识分析这一原则对当时社会变革

产生的深远影响。（6分）

(2) 你是否同意“辛亥革命后民主共和观念深入人心”的说法？根据材料二和所学知识说明理由。（9分）

答案：

(1)原则：民主共和。（2分）影响：促进了民众的思想解放，民主共和观念深入人心；推动了社会习俗和礼仪的变革；有利于巩固辛亥革命的成果。（4分）

(2)观点一：同意。理由：用法律手段巩固革命成果；袁世凯独裁专制过程中始终不敢完全抛弃法律，复辟帝制失败；新文化运动兴起，从思想根源反对专制。（9分）

观点二：不同意。理由：袁世凯独裁专制、复辟帝制说明传统君主专制势力依然强大；法律从属于政权；《临时约法》没有真正实施； 尊孔复古说明传统专制思想依然占据统治地位。（9分）

解析试题分析：（1）第一问，有关于教育原则问题，需要依据当时的社会背景来分析，辛亥革命后中国社会出现了重大的变化，民国政府出台的教育政策也是符合国民革命与民主发展需要。其影响应该从一般教育所起的作用来分析，教育的作用都有促进社会进步的作用，再结合当时的社会背景来分析其具体作用。

（2）第二问，有关于是否同意辛亥革命使民主共和观念深入人心的问题，可以依据当时中国社会的变化来分析归纳，这个问题可以转换成辛亥革命是否是成功的问题分析，所以是否同意就可以有两种观点，同意观点的可以提供辛亥革命的积极意义来佐证，不同意这个观点的，需要提供辛亥革命没有解决的社会问题来佐证。

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