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上海高一语文期中考试复习题资料与解析
2021-03-08 14:21
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高一阶段同学们面临的不仅是语文知识容量的增大,还面临着学习思维及学习方法的转换。高中的知识不再是简单的识记与理解了,因此进入高一,语文的学习重点在于适应学习的难度及节奏,顺利做好衔接与过渡。这样才能在以后进入更深一层次的语文学习。
1、下列各项中,成语的书写完全正确的一项是( )
A.暗然失色按部就班不径而走暴殄天物
B.好高鹜远噤若寒蝉墨守成规美仑美奂
C.饮鸩止渴针砭时弊振聋发聩所向披靡
D.走头无路励精图治委曲求全众口铄金
答案C
解析试题分析:A 暗——黯、径——胫;B鹜——骛、仑——轮;D头——投。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。字形题的答题方式是先确定如果存在错别字应该是哪个,正确的应该如何去写,然后比较二者的差别。此题考核的都是音同形似字,要据义定形,“暗”和“黯”、“头”和“投”可用组词法区分,“暗”组词“黑暗”,“头”组词“头脑”显然不合乎词义,“径”和“胫”、“鹜”和“骛”可用“形旁辨义法”区分,“胫”从“月”和“肢体”有关,词义是“腿”更合乎语境,“鹜”从“鸟”应是一种飞禽,和语境不合乎。
2、依次填入下面一段文字横线出的语句,衔接最恰当的一组是( )
红星小学门卫王然被区教育局评为“十大感动小人物”,他的事迹中最突出的一条是认识全校500 多个学生并能叫出他们的名字,为家长提供了很多方便。 , 。 , 。 , 。门卫感动校园,体现的就是一种服务育人的精神。
①学校里的教师是在教书育人 ②这不只是像背书那样背出来的
③要叫出全校学生的名字,实在不容易 ④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能
⑤能叫出几个学生的名字,很简单 ⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果
A.①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③ C.③⑥②①⑤④ D.⑤③②⑥①④
答案D
解析试题分析:连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题,此题理清逻辑关系,适当参照陈述对象一致的原则,可以得到答案。⑤③紧密联系,都承接前面“能叫出他们的名字”而来,②和⑥的“这”是指代“交出全校学生的名字”,并以“不只是”“是”的句式呼应。①④句与结尾处语句都是谈“育人”。
3、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
今天的日子很短,正在自己的脚下悄悄地流逝。_________,__________。_________,_________,_________,_________,经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。
①今天的事应该今天完成,不能推到明天
②脚踏实地,全身心地经营好今天,才会有一个个实在的昨天
③因此,面对今天,我们不要太多地怀念过去
④接力棒交得好,才能走向辉煌的明天
⑤如果总是站在今天望明天,结果明天也会悄悄地溜走
⑥今天是昨天和明天的接力处
A.⑤①⑥②④③ B.⑤⑥①④③②
C.⑥④③②①⑤ D.⑥②③①④⑤
答案C
解析试题分析:连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题,此题理清逻辑关系,适当参照陈述对象一致的原则,可以得到答案。题目“流逝”后面应有句号。首先总论,然后论述今天与昨天的关系,再论述与明天的关系。文段首句强调今天短暂,末句总结今天对于昨天和明天的意义,而选文内容正围绕今天和昨天、明天的关系来写。因此第一空只能选⑥而不能选⑤,而⑥与④有关键词“接力”衔接,并自成一句,符合文段标点符号。③②是推论今天对昨天的意义,①⑤是讲今天和明天的关系,最后一句正好是对这四句的总结,因此选C。
4、下列没有语病的是( )
A.今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量,使海湾地区一度战云密布。
B.虽然大家都知道生活离不开物质基础 ,但没有一个人不认为,幸福并不完全由物质条件决定。
C.认识沙尘暴、了解沙尘暴,是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防,减少沙尘暴造成的损失。
D.电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
答案B
解析试题分析:A不合逻辑,主客体颠倒,“威慑”本身有“吓唬”别人的意思,再用“令”字造成了主客体颠倒,应改成“震慑”;C成分残缺,“达到”的宾语中心语残缺,“损失”后加“的目的。D搭配不当,“能否”是两面性的词语,与后面不一致。
5、下列没有语病的一项是( )
A.如何更好地传承民族文化?有学者提议,应倡导全民重温中华经典,对弘扬民族文化更具积极意义。
B.来自全国各地的捐款已经达到20万元,这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。
C.天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕,主办方推出一系列新颖、独特的系列活动,受到市民和四方游客的热捧。
D.与作家不同的是,摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下,而是直接聚焦于镜头。
答案C
解析试题分析:选项A结构混乱,“应倡导全民重温中华经典”和“倡导全民重温中华经典,对弘扬民族文化更具积极意义”双谓杂糅,造成结构混乱;选项B搭配不当“用于”和“治疗费用”搭配不当;选项D语序不当,把字句、被字句中副词和能愿动词要放到“把”“被”前面。
6、下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是( )
A.当今社会,人们获取信息的渠道多种多样,数字阅读、网络阅读方兴未艾,图书馆的传统职能正逐渐发生变化。
B.作为中国高温合金的奠基人,师昌绪先生多次领导攻关会战,运筹帷幄,斩关夺隘,在我国航空发动机材料的研究方面倾注了大量心血,建立了卓越功勋。
C.露卡在美国算是穷人,经常得到政府机构的接济和帮助,但她并不总是拾人牙慧,而是主动为社会做些好事。
D.在这次演讲比赛中,来自基层单位的选手个个表现出色,他们口若悬河,巧舌如簧,给大家留下了深刻印象。
答案D
解析试题分析:成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式,成语只能分类记忆,没有什么捷径,如果不知道意思一切方法都失灵,所以要注意平时的积累。选项A“方兴未艾” 事物正在发展,尚未达到止境,选项B“运筹帷幄” 指拟定作战策略,引申为筹划、指挥,运用正确;选项C“拾人牙慧” 比喻拾取别人的一言半语当作自己的话,此句用作得到别人的恩惠,似是而非,选项D“巧舌如簧” 形容花言巧语,能说会道,贬义词,选项褒贬误用,此题的选项有问题,值得商榷。
7、下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( )
A.有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”,也有人称这种人为“书虫”、“书迷”、“书呆子”。
B.这些战士虽然远离家乡,远离繁华,每天过着艰苦单调的生活,但是他们一个个甘之若饴,毫无怨言。
C.陶渊明早年曾几度出仕,后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路,过起了瓜田李下的田园生活。
D.在飞驰的高速列车上,人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。
答案B
解析试题分析:成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式,成语只能分类记忆,没有什么捷径,如果不知道意思一切方法都失灵,所以要注意平时的积累。选项A“不假思索” 形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑,本句理解为不思考,望文生义;选项B“甘之如饴” 指为了从事某种工作,甘愿承受艰难、痛苦,此句运用正确;选项C“瓜田李下” 比喻容易引起嫌疑的场合,此句望文生义;选项D“津津乐道” 很有兴趣地说个不停,和后面的“谈论”重复。
8、散文阅读(26分)
雨 韵
从维熙
进入生命的夕阳黄昏,才理解了“雨”这个简单的汉字,包容着人生四季。
按照化学的分子式来解读雨,是H2O的气体,在天空合成为水,然后返还到地面上来的物质。它在不同季节,有着变形的本能;春雨悄然无声,充满了孩子的稚嫩和温柔,像刚刚出生不久的婴儿那般,形象上有点腼腆;夏雨滂沱,象征着旺盛的生命力量,就如同一个人从童年进入青年时期,显示出无与伦比的阳刚气势;秋天的雨声,欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹,淅淅沥沥不绝于耳,除去让人看见果实的成熟,感到收获的喜悦之外,还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋,这是人与自然同时走向成熟的标志;到了冬天,雨的体形变为片片白雪,与老人的银发一色,这寓意人已经走到了生命暮年。
步入老年,我更加喜欢雨了,尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞,在雨中踽踽而行时,倾听着人生四季中的各种音韵旋律;少年时无拘无束的童真,青年时的学海苦渡,中年时在“老君炉”中之修炼,花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜,与在书斋中伏案回忆往事,是迥然不同的两种境界。后者,因为缺少了雨作衬托,如同人生戏剧少了背景;把记忆带到雨中来燃烧,不仅可以升华记忆的色彩,雨在此刻还能转化为助燃之剂,让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵,成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。
记得在一个雨天,我看见一个老者领着一个娃儿----身后还有一条小狗,一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游,表现出了无限惊喜,它一会儿蹿到老人和娃儿前面,一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿,与那条小狗的欢快相反----虽然老人为它打着雨伞,他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
老人说“你看那荷叶上的水珠儿,多好看!”孩子仍然撅着他那张小嘴,向湖里乜斜了一眼,但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界,他在百般无聊之际,把那条小狗招呼到脚下,喊了“一、二、三”之后,在雨中与那条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子,拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏,但他刚刚张开胳膊,那男娃儿和那条狗已然跑进了雨幕之中。老人无可奈何地叹了口气,坐在我身旁的长椅上,对我说:“您看……”我立刻截断他要说的话,对这位老人说:“孩子难得有在雨中撒欢的时机,这会写进他的生命记忆,到你我的年纪都忘却不了。多好!”果不其然,待那娃儿与狗环湖赛跑回来,虽然人和狗都像从水里捞出来的一般,但那个男娃和那条狗,一个开心地笑个不住,一个欢喜的对天狂吠起来……那老人阴沉的脸,终于渐渐还阳了,终于最后与孩子笑在了一起。多好!这真是一幅难觅的雨中写意画面。
看着这个充满动感的雨中画卷,我情不自禁想起自己的童年。虽然儿时我的雨中寻觅,与这男娃儿在雨中的动态进击,完全属于两个世界的东西,但我们都在雨中感受到了快乐。因而,在我眼里,雨是有灵性的东西,它不仅能洗涤人的肉体污秽,安抚人的伤痛灵魂,它还给各种人以向往,以各种不同的满足。雨丝,从其造形上看去,像是连接了天和地之间的条条琴弦;每个雨滴,是在琴弦上跳跃着的音符;天空和大地,是它演出的无边无垠的舞台;它演出的,是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。
【1】文章第一段的作用是什么?(4分)
【2】根据文意,四季之雨分别象征了人生哪几个阶段?为什么说“秋天的雨声,欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”?(4分)
【3】解释下列两句话在文中的含意。(4分)
(1)把记忆带到雨中来燃烧。
(2)他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
【4】文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣?老人为什么“最后与孩子”笑在了一起?(4分)
【5】找出第二自然段划线句子所使用的修辞手法,请分析其各自的表达效果。(4分)
【6】怎样理解“雨韵”的内涵?文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的?(6分)
答案
【1】照应题目、总领下文
【2】第一问:春雨象征着人的童年,夏雨象征人的青年,秋雨象征着人的中年,冬雨(雪)象征人的晚年。第二问:(1)秋天是成熟的季节、收获的季节;(2)也是萧条的季节、悲凉的季节,所以“秋天的雨声”中有“欢乐”也有“忧伤”。
【3】(1)指的是在雨中回眸人生,用于打开记忆之门,同时也为记忆蒙上雨的色彩。(信息点在地三段结尾部分)(2)指的是小孩虽然在雨天出游,但是没有感受到雨中的乐趣。(第四段和雨中的狗对比,概括得出答案。)
【4】4、第一问(3分):老人喜欢和娃儿打着伞赏雨,娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑,把自己融入雨中。第二问(3分):老人先是受到“我”的启发,有看见孩子在雨中奔跑后“开心地笑”,终于被感染也笑了起来。
【5】(1)比喻:“象刚刚出生不久的婴儿那般”,将春雨比喻为婴儿,形象生动地写出了春雨的温柔恬静,画面感强。(2)拟人:秋天的雨声,欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹“,将秋雨的淅沥之声拟作人的感叹,形象生动,顿显秋意的凄清萧瑟。(3)排比,句式虽不整齐但匀称,淋漓尽致地写出四季之雨的诗意特征,且极具思想深度。
【6】第一问(3分):①雨韵是人生四季的旋律;②雨韵是增强生命记忆的媒介;③雨韵是大自然的美丽乐章。(意思答对即可。)第二问(3分):①先议论,谈四季之雨与人生四季;②再叙事,讲了老人与小男孩在雨天的故事;③然后议论,指出雨对人身心的荡涤作用。④最后抒情,表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。(每答对一点给1分,答对三点给3分。)
解析:
【1】试题分析:这是一道文章段落的作用的题目,位置在文章的开头,主要是照应标题,引起下文,统领全文,奠定情感基调,为下文做铺垫,此题主要是照应标题、引起下文。
【2】试题分析:这是一道文意概括的题目,答题的区域在文章的第二段,答题时尽量用文中的语句作答,主要语句:“春雨悄然无声,像刚刚出生不久的婴儿那般”“夏雨滂沱,就如同一个人从童年进入青年时期”“秋天的雨声,这是人与自然同时走向成熟的标志”“到了冬天,这寓意人已经走到了生命暮年”;“成熟”“收获”“悲秋”。
【3】试题分析:这是一道句子含义的题目,句子含义注意区分句子类型,句子主要有情感句、主旨句、意蕴句、哲理句等,此题两句都是情感句,注意找到表现出的作者的情感即可,答题时注意联系上下文。
【4】试题分析:这是一道文意概括和人物的情感变化分析的题目,答题的区位在文章的第四、五两段,主要的句子有:“虽然老人为它打着雨伞,他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中”“那老人阴沉的脸,终于渐渐还阳了,终于最后与孩子笑在了一起。多好!这真是一幅难觅的雨中写意画面”。
【5】试题分析:这是一道手法赏析的题目,赏析的对象是文章的第二段中的修辞手法,主要是拟人、比喻和排比,答题时先辨析手法然后具体解释,最后明确效果。
【6】试题分析:这是一道标题含义和文章表达方式的题目,题目含义要结合全文和文章的主旨作答,通过文章看“雨韵”答题时关注文章各段的段首和段尾句,主要的语句有:“‘雨’这个简单的汉字,包容着人生四季”“看着这个充满动感的雨中画卷,我情不自禁想起自己的童年”“是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章”。表达方式主要有叙述、描写、抒情、议论和说明,此题主要是议论、叙述和抒情。
9、阅读下面的文言文,完成后面题目。(19分)
花云,怀远人。貌伟而黑,骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才,俾将兵略地,所至辄克。太祖将取滁州,率数骑前行,云从。猝遇贼数千,云翼①太祖,拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰:“此黑将军勇甚,不可当其锋。”兵至,遂克滁州。太祖渡江,云先济。既克太平,以忠勇宿卫左右。擢②总管,徇③镇江、丹阳、丹徒、金坛,皆克之。过马驮沙,剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜,皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平,擢云院判。命趋宁国,兵陷山泽中八日,群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入,斩首千百计,身不中一矢。还驻太平,陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战,文逊战死。贼攻三日不得入,以巨舟乘涨,缘舟尾攀堞④而上。城陷,贼缚云,云奋身大呼,缚尽裂,起夺守者刀,杀五六人,骂曰:“贼非吾主敌,盍趣⑤降!”贼怒,碎其首,缚诸樯丛射之,骂贼不少变,至死声犹壮,年三十有九。太祖即吴王位,追封云东丘郡侯,立忠臣祠祀之。方战急,云妻郜祭家庙,挈三岁儿,泣语家人曰:“城破,吾夫必死,吾义不独存,然不可使花氏无后,若等善抚之。”云被执,郜赴水死。侍儿孙瘗毕,抱儿行,被掠至九江。孙夜投渔家,脱簪珥属养之。及汉兵败,孙复窃儿走渡江,遇偾军⑥夺舟弃江中,浮断木入苇洲,采莲实哺儿,七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣,太祖亦泣,置儿膝上,曰:“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗,赠郜贞烈夫人,孙安人,立祠致祭。(节选自《明史•花云传》)
【注】①翼:保护。 ②擢:提拔。 ③徇:攻击,进攻。
④堞:城上如齿状的矮墙。 ⑤趣:同“促”,急促,急速。 ⑥偾军:溃败的军队。
【1】对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)
A.杖剑谒太祖于临濠谒:拜见
B.太祖渡江,云先济济:成功
C.陈友谅以舟师来寇寇:侵犯
D.云妻郜祭家庙,挈三岁儿挈:带领
【2】以下各组句子中,直接表明花云艺高人胆大的一组是(3分)
①拔剑跃马冲阵而进 ②黑将军勇甚,不可当其锋
③斩首千百计,身不中一矢 ④贼缚云,云奋身大呼
⑤起夺守者刀,杀五六人 ⑥骂贼不少变,至死声犹壮
A.①②③ B.②③⑤ C.①③⑤ D.④⑤⑥
【3】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.花云与贼寇奋力抗争,至死不屈。花云驻守太平时,陈友谅率水师攻破城池后,元帅朱文逊战死,他被俘;花云临危不惧,在被杀的当口,仍高声痛骂贼寇。
B.花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖,曾在遇险时挺身而出使太祖免于难;此后又多次带兵打仗,建立显赫战功,得到太祖提拔。
C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子知道花云被抓,生命危险,表示自己决不独活,先将三岁的儿子托付给家中仆人,然后投水而死。
D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后,侍儿抱起花炜逃命,被掠至九江,侍儿将他托养在渔家,后来又带他渡江,多年后才来到太祖身边。
【4】翻译和对联。(15分)
(1)城陷,贼缚云,云奋身大呼,缚尽裂,起夺守者刀,杀五六人,骂曰:“贼非吾主敌,盍趣降!”
(2)城破,吾夫必死,吾义不独存,然不可使花氏无后,若等善抚之。
(3)请根据对联的上句,写出下句:(4分)
上联:七尺小屋,承载父母殷切希望
答案:
【1】B
【2】C
【3】B
【4】(1)城被攻陷,敌兵捆绑了花云。花云用尽力气,大吼一声,绑他的绳索全绷断了,他起身夺过看守人的刀,杀死五六个人,骂道:“你们本来就不是我们主上的对手,为什么还不快点投降!”(2)(一旦)城被攻破,我丈夫必死无疑。我坚守道义决不独自活在世上,但是不能让花家断了后代,你们一定要好好把他抚养长大啊。(3)答案示例:三更灯火,照亮学子锦绣前程。
解析:
【1】试题分析:济,渡江。实词题目近些年考核有难度加大的趋势,一般刻意回避考纲规定的120个实词,并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象,此题的答案A即为词类活用。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否,原文“太祖渡江,云先济”结合《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“济”是“渡河”的意思。
【2】试题分析:此类题目先看题干中有没有“直接表现”的字样,然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为,再分析是否是题干中要求的性格,用排除法做准确率高还节省时间,此题对象是“花云”性格特征是“艺高人胆大”,②是间接表现花云艺高人胆大。④⑥是直接表现花云视死如归的。排除这三项可以得到答案。
【3】试题分析:此类题目一般不会太难,命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误,应该很简单。A当中“朱文逊战死”是在“陈友谅率水师攻破城池”前。C当中花云妻子“将三岁的儿子托付给家中仆人”是在战事紧急之时,而非“花云被抓”之时。D当中侍儿一年后将孩子带到了太祖身边,而非“多年后”。此题的题目应该是“正确的”一项。题目错误。
【4】试题分析:翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,因为判卷时间较紧,一般就看重点词语的翻译情况,所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。关键词语:(1)陷——被攻陷,缚——捆绑,缚——绳索,敌——对手,趣——快点。(2)破——被攻破,义——坚守道义,若等——你们,善——好好地。
10、阅读下面一首唐诗,完成相关试题。
山居秋暝
王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
【1】苏轼评价说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”。试分析颔联与颈联分别给我们描绘出了什么样的画面,并指出作者运用了什么样的表现手法。(6分)
【2】《楚辞•招隐士》有“王孙兮归来,山中兮不可以久留”句,尾联运用了什么手法?并请分析本诗所表达的思想情感。(4分)
答案:
【1】颔联描绘了一幅皓月当空,青松如盖,山泉清冽,流于石上,清幽明净的自然美景,颈联描绘了一幅翠竹沙沙,浣女归来,莲叶波动,渔舟夜捕,淳朴和谐的生活画卷,表现手法为动静结合。
【2】尾联化用典故,是说春天的芳华虽歇,秋景更佳,隐者自可久留,表现了对山水田园的向往,对浑浊官场的厌恶。
解析:
【1】试题分析::这是一道考核意境概括和表现手法的题目,景象概括主要是对诗句进行描述然后概括为描绘了一幅(时间)(地点)(景物特征)的图景,手法主要从抒情方式、表现手法和修辞的角度概括,一联又是景物描写一般为表现手法,主要是对比、衬托、渲染、动静、虚实等,本题主要是动静结合,答题时注意结合诗句对手法的解释和效果。
【2】试题分析:手法主要从抒情方式、表现手法和修辞的角度概括,一联又是景物描写一般为表现手法,主要是对比、衬托、渲染、动静、虚实、用典等,本题主要是衬托、渲染,答题时注意结合诗句对手法的解释和效果。
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