高考复习自然语文师法自然，我们新一轮的高考已经到来，同学们都在紧张的复习，我们在这里也为大家提供高考复习自然语文师法自然内容复习。


　　“道法自然”是老子《道德经》的思想精华之所在，其意思为整个自然界，都是在“道”的管理下，按照一定的法则在运行。只有学习和掌握了“道法自然”的哲学智慧，才能了解自然语文之真谛、处世之哲理，才能知天道、明人道、开商道，才能以正确的心态处事、正确的方法做事，拥有快乐而成功的人生。自然语文教学追求内心的恬淡和宁静、追求思想的自由与致远、追求与自然界万物和谐一体的美妙体验，这才是人生的最高境界!拂去历史的尘埃，老子“道法自然”的思想在今天仍闪耀着灵动、邃远的思想光芒，对自然语文教学有很大的帮助，对我们现今的教育也有深刻的启发。 


　　从扁平世界的语言环境来看，所有优异学习行径，本质上无外乎是“体”和“用”二字。“体”，包括体认、体验、体悟(即识得、习得、悟得);“用”，包括储存后的调用、仿用、化用、活用等等。“体”“用”，从本质上讲，要求学生“入境”，即都要求直抵“自然”。


　　“自然”的主要走向是动态课堂。所谓动态课堂，是针对静态课堂而言的。静态课堂，指的是以听觉为主其他感官为辅的课堂形式;动态课堂，是指“多道协同”的课堂形式——耳、眼、口、鼻、肤、心等各种感官一同进行的课堂形式。


　　自然语文“在状态”的“动态课堂学习”呼唤“自然”。静态课堂，学生听教师讲，往往容易产生旁观、局外人的现象，出现“不在状态”的结果;“在状态”的学习，呼唤学生积极参与、全身心融入，呼唤学生“亲自在场”，即郭尔凯郭尔所说的“存在”。


　　自然语文“记忆长度”呼唤“自然”。许多学者认为，新时期教育论著的最高标杆是德洛尔等推出的《教育——财富蕴藏其中》一书，书中提出，教育的四大支柱之首是“学会认知”。施洛等就此认为，高效课堂的首要标志，显然是学生的认知具有“记忆长度”，而不是短记忆，甚至很快就忘记。如何才能使学生的记忆有长度呢?教育的脑科学讲，最好的记忆是“情绪记忆”(让学生在情景中不知不觉就记住了一些东西，且不容易忘记，甚至终身难忘)，这种情绪记忆的需求，显然呼唤“自然”的参与。


　　自然语文自然转化呼唤“自然”。认知理论认为，要把认知变成本能，有自然转化和机械转化两种方式。其中，机械转化效果差、保质期短;自然转化效果好、保质期长。有自然因素的动态课堂，往往容易出现自然转化;缺自然因素的静态课堂，机械转化往往是常态。自然语文潜力激活呼唤“自然”。一个人的潜力，只有在压力和激励下才能完全被激活。自然的课堂，就是一个亲自体验的压力与激励齐具的历程。自然语文的交通观认为，大自然养育了人类，我们每一个人来到这个世界的时候，都面临着人与人、人与社会、人与自然的关系。自然文学做了一件事，呼唤生态道德，在面临生态危机的世界，展示大自然和生命的壮美，因为生态道德是维持人与自然血脉相连的纽带。自然语文大课堂扥教学观坚信，只有以生态道德来修身治国，人与自然和谐之花才会遍地盛开。我们倡导绿色阅读活动，就是让大自然走进校园，让孩子走进大自然，帮助沟通孩子与大自然的纽带。”健康的审美情趣是可以通过体验大自然来培养的，跟写作结合起来，学生作文时就不再那么苦难。人们生活在这个时代，必须符合这个时代的要求。大自然是一种天然审美，是正面的情绪，对反面的不良情绪有矫正和否定作用。让孩子们学会观察、体味、品味大自然至关重要。大自然文学作品充满了情趣，语文教学工作者应该让少年儿童从小就来体验、表达大自然，并从语文教学的角度培养自然、本色、民主、开放的阅读，尊重学生语文学习的规律，尊重学生阅读的自主权，通过阅读提升学生生命质量和个人素养。作为语文教学工作者，我们应该大力宣传大自然文学。


　　大自然养育了人类，我们每一个人来到这个世界的时候，都面临着人与人、人与社会、人与自然的关系。自然语文大课堂呼唤生态道德，在面临生态危机的世界，展示大自然和生命的壮美，因为生态道德是维持人与自然血脉相连的纽带。自然语文课堂的教学观坚信，只有以生态道德来修身治国，人与自然和谐之花才会遍地盛开。因此自然语文大课堂倡导绿色教育活动，就是让大自然走进校园，让孩子走进大自然，帮助沟通孩子与大自然的纽带。大自然与文学相结合的视野是非常开阔的，可挖掘的内容非常多，让孩子们从不同的文学样式中去阅读大自然、体验大自然、热爱大自然、表现大自然，不仅是对孩子精神世界的熏陶，也会大大丰富孩子的精神世界。而这正是自然语文大课堂森林生态的特色。


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