语文知识的积累需要一个长时间的过程，能力的提高更是建立在扎实的基础及广泛阅读思考之上的。语文成绩的提高一般是渐开型的。所以每个同学都要有打持久战的心理准备。语文学科的考查除了本身的知识素质能力外，还往往考验一个人的工作生活能力、心理素质等综合能力。

1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（3分）

朱光潜        地告诉我们：一个人只爱好故事而不喜欢诗，文学趣味就会低下，在培养        的文学趣味方面，有趣的故事怎么能和有趣味的诗        ?

A．不胜其烦纯净一视同仁 B．不厌其烦纯正相提并论

C．不厌其烦纯净相提并论 D．不胜其烦纯正一视同仁

答案B

解析试题分析：不胜其烦: 烦琐得使人受不了。不厌其烦: 不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。纯净: 指无污染的；单纯洁净的。纯正: 指纯粹；不搀杂其他成分。一视同仁: 原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。相提并论: 把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。综合起来看，B项最恰当。

2、下面是一首题为“秦淮晓渡”的绝句，填入横线处的句子意境和谐、对仗工整的一项是(3分)

潮长波平岸，        。一声孤棹响，残梦落清淮。

A．乌啼月满街     B．月辉洒长街     C．莺啼花满枝     D．草青风低树

答案A

解析试题分析：（1）诗歌一、二句对仗，第二句末字应为平声，排除D项。（2）两句应结构相似，词性相对，据此可排除B项。（3）本诗题为“秦淮晓渡”，一、二句扣“晓”字，画面宁静、空寂、冷落。“莺啼花满枝”写春天富有生机的景象，与整诗意境特征不符，排除C项；（4）A项“乌啼月满街”，由河面景象转向岸上景色的描写。残月未隐，清辉满街，街上寂静无人；乌啼更增加街面的冷落气氛。A项“意境和谐”且“对仗工整”，正确。

3、下列交际用语使用得体的一项是（3分）

A．今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。

B．兹介绍我校傅岷同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。

C．迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！

D．三年同窗，朝夕相处，今毕业在即，特赠小照一张，敬请笑纳！

答案B

解析试题分析：A．“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等；B．正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气；C．“迟暮之年，年华已逝”，有感伤情调，不合祝寿语境；此处可改为“春秋不老，古稀重新”； D．“笑纳”用于请人收下自己的礼物。此处可以改为“敬请惠存” 。

4、在下面一段文字的横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）

由于只有一个人生，颓废者因此把它看作零，堕入悲观的深渊。        事实上，在一个热爱人生而又洞察人生真相的人心中，悲观、执著、超脱三种因素始终都存在着，没有一种会完全消失，智慧就存在于它们此消彼长的动态平衡之中。

①两者均未得智慧的真髓。

②人生既是零，又是全，是零和全的统一。

③不过，这只是一种简化的描述。

④执迷者又因此把它看作全，激起占有的热望。

⑤智慧是在两者之间，确切地说，是包容了两者又超乎两者之上。

⑥用全否定零，以反抗虚无，又用零否定全，以约束贪欲，智慧仿佛走着这螺旋形的路。

A．④⑤③①②⑥ B．②⑥①④⑤③

C．④①⑤②⑥③ D．②④①③⑥⑤

答案C

解析试题分析：由前一句“颓废者因此把它看作零，堕入悲观的深渊”，下一句相对称的句子应是④；①句中的“两者”是指前两句的“颓废者”和“执迷者”；⑤句中的“智慧”承①句中的“智慧”而来；⑥句中的“零”和“全”承②句意思；③句中的“这”指代前两句的内容；②⑥③句或可放在④①⑤句之前，但整个逻辑顺序被打乱。所以答案应为C。

5、下列对有关名著的说明，不正确的两项是 (5 分)

A．《三国演义》中的“单刀赴会”，写东吴屡次讨要荆州未果，遂采用周瑜之计，设下鸿门宴，埋伏好刀斧手邀请关羽来赴宴。关羽单刀赴会，最终安全脱身。

B．《家》中的觉慧接受新思想的熏陶，是一个叛逆者形象。当高老太爷生病不见好转时，高家就请巫师来捉鬼，觉慧开门把众人责骂一番，体现了他思想激进，不迷信。

C．《茶馆》是一幅长卷式地展现社会生活的戏剧作品，它反映了清朝末年戊戌变法失败、民国初年和抗战胜利以后三个时代的历史现实。

D．《飞鸟集》内容丰富，包括了爱情、亲情、友情等多方面，诗人将祖国比喻成寻找理想境界的永恒旅客，像飞鸟一样经历内心的漂泊历程。短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。

E．《老人与海》中， 老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。但从另外意义上讲， 他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度” ，是一个失败的英雄。

答案A D

解析试题分析：A项应是鲁肃之计；D项诗人将自己比喻成寻找理想境界的永恒旅客。此类题目往往涉及到对作品中情节、人物形象的把握情况的考查；以及对作品中写作手法的分析。要求考生在平时学习和复习中，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。

6、阅读下面的作品，完成各题。

儒家与现代人生

傅佩荣

①由孔子所奠基的儒家学说“究竟”有何主张？它对现代人还有指导作用吗？

②首先，它的历史际遇十分复杂，从西汉董仲舒倡议“罢黜百家，独尊儒术”开始，儒家就受到统治者的青睐与利用，扮演安定社会的主导思想。二千多年的专制政体可以用“阳儒阴法”一词来描述，表面打着儒家的招牌，内里采取法家的手段，一旦国家陷入困境，就把责任推给了儒家。在这种情况下，儒家的诠释，为了配合统治阶级的需要，形成僵化而封闭的教条，也就不足为怪了。于是，一般人对儒家的印象就异化为：重视群体和谐而忽略个体差异，讲究人情面子而忘了真诚坦荡，最后沦为不讲道理的三纲五常，不分黑白的酱缸文化。

③其次，现代人生在西方文化主导及全球文化交融的大背景下，变得既丰富又复杂。我们身处其中，容易觉得忙碌、盲目而茫然。许多学者以“后现代主义”一词为其标签，意思是：没有任何观点可以免于被质疑与否定，由此形成价值中立或“只问事实不问价值”的现象。因此，如果我们能从儒学中找到“解药”，那将不但是我们之幸，也是全人类的福音。

④其实，孔子在重视群体和谐时，并未忽略个体的主体价值；若不谈行动者的主体，人生又如何可能建构真善美圣等价值呢？

⑤孔子主张“人能弘道，非道弘人”，认为实践人生理想的主动力量在于人。他心目中的人是不分阶级、族群与贫富差异的，推崇孔子为人文主义者，说他具有深刻的人道情怀，乃是合宜的判断。问题在于：孔子所谓的“人”，一般都被认定侧重于群体，譬如他的核心观念是“仁”，而“仁”字“从人从二”，自然不离人我之间的互动关系，但是我们依然可以分辨：一方面，孔子对人的期许是：“君子求诸己，小人求诸人”，“古之学者为己，今之学者为人”。这里的“己”显然是指个体而言，君子与学者应该有此自觉。另一方面，平凡百姓也有其自我要珍惜，最典型的话语是：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”百姓心中打定了主意，谁都无法再去左右他。在道德修行上更是如此。

⑥为何需要强调个体呢？因为不论群体如何相处，道德价值的主体必须是个人，并且是真诚的个人。像“巧言令色，鲜矣仁”一语，不是暗示我们行仁的条件是真诚吗？有真诚才有动力，也才能从事道德实践。

⑦儒家思想重视个体，其重点不是今日社会民主与法治基础上所保障的人权，而是肯定每一个人在道德实践上都有不可逃避的责任，因而也有不可抹杀的尊贵价值。

⑧在分析中国人的性格时，会发现“群体”的作用远大于“个体”。如果回溯儒家起源，认真研究，就会察觉原来孔子的观念是兼顾群体与个体，并且在两者之间保持一种动态平衡的。孔子的观念对于现代人生仍然深具启发性，其故在此。能由个体的真诚出发，“己所不欲，勿施于人”的理想才能真正普遍推广开来。

（节选自《儒家与现代人生》，有删改）

【小题1】结合第二段，请概括作者认为的儒家思想在中国历史中的主要际遇。（6分）

【小题2】请简要分析第④-⑥段的论述层次。（6分）

【小题3】结合全文，针对现代人生，作者认为儒学能够提供的“解药”有哪些？（6分）

答案：

【小题1】①受统治者的青睐与利用，扮演安定社会的主导思想。②看似受重视，也须替统治者担责。③相关诠释和印象被异化。（每点3分。共6分）

【小题2】首先提出孔子在重视群体和谐时，并未忽略个体的主体价值的观点，接着从不同角度分析了孔子作为人文主义者的主张，最后进一步强调个体的意义。（每点2分。共6分）

【小题3】①每个人都要自我珍惜；②道德价值的主体必须是真诚的个人；③个人在道德实践上都有不可逃避的责任；④在群体和个体之间要保持一种动态平衡。（每点2分，答出其中三点即可。共6分）

解析：

【小题1】试题分析：本题题干要求比较明显，难度不大。从文中第二段看，“儒家就受到统治者的青睐与利用，扮演安定社会的主导思想”，可以概括出第一点；“表面打着儒家的招牌，内里采取法家的手段，一旦国家陷入困境，就把责任推给了儒家”，可以概括出第二点。

【小题2】试题分析：本题考查对文章层次结构的分析。考生只需从第4段到第6段逐段总结出第一段的内容，然后划分层次，按照先写了……又写了……最后写了……的格式来组织答案即可。

【小题3】试题分析：本题需要从全文筛选出信息来概括总结。第4段“并未忽略个体的主体价值”，第5段“平凡百姓也有其自我要珍惜”，可以概括出第一点；第6段“道德价值的主体必须是个人，并且是真诚的个人”，可以概括出第二点；第7段“肯定每一个人在道德实践上都有不可逃避的责任”，可以概括出第三点；最后一段“孔子的观念是兼顾群体与个体，并且在两者之间保持一种动态平衡”可以概括出最后一点。

7、材料概括分析题（15分）

文学，生命的容器

王威廉

①常常困惑，难道写作真的只是为了超越生活，而不是进入生活？当我在生命的谷底接纳写作的治愈时，却一厢情愿地相信，写作是为了进入生活，是我进入生活内部，并得以窥见其中一切秘密的唯一门票。

②文学是对各种事物想法的诗意延伸，更是尖锐的诘问，它像是锋利的匕首，令我们自欺欺人的话语面具彻底瓦解。当然，这不意味着文学是一种隐蔽的精神暴力，恰恰相反，它是一项极尽温柔的手艺。比如小说，其本质是作者孤独的故事。他自顾自地讲述着，尽管他讲到了阳光与海岸，但是他的脸、他的身体处在一片深藏不露的黑暗之中。叙述已经成了他生生不息的能量之源。一开始，他在讲述自己，后来，他或许是在代替别人讲述，再后来，也许他的讲述只是为了语言的呈现。当诗意通过叙事持续地抵达，开始在另一个心灵的深处款款流动的时候，不是他这个叙述者获得了成功，而是他置身的那片黑暗终于被短暂地照亮。

③的确，通过写作，我们得以把自己的内心经验与丰富人性输入到另一个人身上，这种输入的量越多，写作的价值便越大，文学便传递出了某种思想。

④文学是生命的容器，尽管这个容器很有限，但是，经由作品储存下来的那部分生命是最生动、最细腻的，是任何DNA技术也无法复制的，是真正独一无二的。所以，写作之道便是对生命的转移，是对光源的擦亮，是对不可知的探究，是对信仰的确认。与此同时，作家的形象也会随之流传下来。

⑤不妨从这个角度去理解罗曼·罗兰说的那句话：“创造就是消灭死。”

（摘自2013年7月5日《光明日报》，有改动）

【小题1】根据第②段概括文学反映生活的基本特征。（3分）

【小题2】简要分析文学对生命的影响。（6分）

【小题3】结合文本具体解释划线句子所包含的意思。（6分）

答案：

【小题1】①文学揭示生活的本质；②文学反映生活的方式是艺术的。（答出一点得2分。共3分。第①点若答出“对生活的诗意延伸，尖锐诘问”意思，得1分）

【小题2】①创作是作家的自我救赎（治愈）；②作家通过作品来影响别人；③作家通过创作把自己的生命形象长久地留在读者心中。（每点2分。共6分）

【小题3】①作家创作的本质是对生命的转移；②作家终生写作，把作品留给世界；③作家的形象是借助其作品来流传的。（每点2分。共6分）

解析：

【小题1】试题分析：第2段的关键句在开头部分“文学是对各种事物想法的诗意延伸，更是尖锐的诘问，它像是锋利的匕首”“当然，这不意味着文学是一种隐蔽的精神暴力，恰恰相反，它是一项极尽温柔的手艺。”由此可总结出文学用艺术的手段反映生活的本质。

【小题2】试题分析：第二段“叙述已经成了他生生不息的能量之源……他置身的那片黑暗终于被短暂地照亮”可总结出，文学创作是作家的自我救赎；“通过写作，我们得以把自己的内心经验与丰富人性输入到另一个人身上”可概括出，文学创作可以影响别人；“作家的形象也会随之流传下来”，可总结出作家通过文学创作使别人了解他们，记住他们。

【小题3】试题分析：画线句子是对全文的总结，“创造就是消灭死”，揭示是的文学创作的意义。结合全文来看，“作家的形象也会随之流传下来”，“写作之道便是对生命的转移”“ 经由作品储存下来的那部分生命是最生动、最细腻的”，由此可总结出答案。

8、阅读下面两首唐诗，回答问题。

听流人水调子

王昌龄

孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。

岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

夜 筝

白居易

紫袖红弦明月中，自弹自感闇低容。

弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

【小题1】第一首诗的第三句“写岭色，兼写筝声”，请对此简要说明。（3分）

【小题2】简要概括第二首诗中“弹筝者”的形象特征。（4分）

【小题3】请分别赏析两首诗结句的表达效果。（4分）

答案：

【小题1】实写微月之下孤舟之上所见层层山岭烟雾笼罩的迷蒙景象，（1分）想象（虚写）（1分）乐声的凝重繁促。（1分）（共3分）

【小题2】①美丽优雅；②多情善感；③全神倾注；④演技高超。（每点1分。共4分）

【小题3】王诗：通过写弹者哀切、听者动容的细节，表现出弹者与听者的天涯漂泊之苦。（2分）

白诗：从听者听曲感受角度加以衬托（侧面描写），写出筝声强烈的艺术感染力。（2分）（共4分）

解析：

【小题1】试题分析：第三句“写岭色，兼写筝声”，提到“岭色”，似乎又转到景上。其实，这里与首句写景性质不同，可说仍是写“鸣筝”的继续。也许晚间真的飞了一阵雨，使岭色处于有无之中。也许只不过是“微月”如水的清光造成的幻景，层层山岭好象迷蒙在雾雨之中。无论是哪种境况，对迁客的情感都有陪衬烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音乐造成了这样一种“石破天惊逗秋雨”的感觉。“千重万重雨”不仅写岭色，也兼形筝声（犹如“大弦嘈嘈如急雨”）；不仅是视觉形象，也是音乐形象。“千重”、“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝“流人”的复杂心绪也是一种暗示。在写“鸣筝”之后，这样将“岭色”与“千重万重雨”并置一句中，省去任何叙写、关联词语，造成诗句多义性，含蕴丰富，打通了视听感觉，令人低回不已。

【小题2】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。分析人物形象，要从塑造人物形象的描写手法入手，如语言描写、行为描写、外貌描写、心理描写等。“紫袖”、“红弦”，分别是弹筝人与筝的代称。以“紫袖”代弹者，与以“皓齿”代歌者、“细腰”代舞者一样，选词造语十分工整。“紫袖红弦”不但暗示出弹筝者的乐妓身份，也描写出其修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出。连用了两个“自”字，这并不等于说独处（诗题一作“听夜筝”），而是旁若无人的意思。它写出弹筝者已全神倾注于筝乐的情态。“自感”，弹奏者完全沉浸在乐曲之中，写出弹者的技艺高超。

【小题3】试题分析：这类题目可以从内容和手法两方面来分析。“断弦收与泪痕深”用了细节描写的手法，表现出弹筝者和听筝者的感受。“别有深情一万重”用了侧面描写的手法，可以引起读者对“自弹自感”内容的丰富联想。诗从侧面落笔，收到了“睹影知竿”的效果。

9、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)所恶有甚于死者，_______________。（《孟子·鱼我所欲也》）

(2)_______________，鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》）

(3)君子博学而日参省乎己，_______________。（《荀子•劝学》）

(4)廊腰缦回，_______________；各抱地势，钩心斗角。（杜牧《阿房宫赋》）

(5)_______________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）

(6)古之学者必有师。师者，_______________。(韩愈《师说》)

(7)独学而无友，_______________。（《礼记•学记》）

(8) 夫仁者，_______________，己欲达而达人。（《论语•雍也》）

答案：

（1）故患有所不辟也     (2) 酒酣胸胆尚开张       (3) 则知明而行无过矣

(4) 檐牙高啄           (5) 艰难苦恨繁霜鬓       (6) 所以传道受业解惑也

(7) 则孤陋而寡闻       (8) 己欲立而立人

解析试题分析：“名篇”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法。如辟、酣、知、檐、啄、繁、霜鬓、受业、陋、寡。

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