课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课是学习各门功课的重要途径。高中学习语文，课前的预习是学会主动学习的一个重要环节，对于学好语文和记忆语文基础知识都有很重要的作用。此外复习也是语文学习的重要环节，是提高语文学习成效的重要因素。

1、下列划线字读音全都正确的一项是

A．少不更事（gēng）畏葸（xǐ）窈窕（yáo）脉脉含情（mò）

B．淇水汤汤（tāng）侘傺（chà chì）廿四桥（niàn）否极泰来（fǒu）

C．奢靡（mí）咀嚼（jué）自诩（xǔ）庐冢（zhǒng）

D．相勖（xù）契约（qiè）阡陌（xiān）潸然泪下（shān）

答案C

2、下列句子中划线字活用归类正确的一项是(　　)

①发尽上指冠 ②　否泰如天地，足以荣汝身　③群臣怪之 ④使使以闻大王

⑤既东封郑   ⑥况吾与子渔樵于江渚之上　　⑦吾得兄事之⑧固知一死生为虚诞　　⑨手巾掩口啼 ⑩其进愈难，而其见愈奇

A．①②⑤/④⑦⑨/③⑥/⑧⑩　

B．②⑤⑧/⑦⑩/③④⑨/①⑥　　

C．②⑤⑧/⑥⑩/①④⑨/③⑦

D．①⑤⑦⑨/②④/③/⑧/⑥/⑩

答案D

3、下列选项中，都有通假字的一组是(　　)

①终已不顾 ②失其所与，不知③据关，毋内诸侯

④卒起不意⑤张良出，要项伯⑥处分适兄意　

⑦于嗟鸠兮  ⑧犹可说也⑨浩浩乎如冯虚御风　　　　

A．①②⑥⑧ B．②③④⑤⑦

C．③⑥⑧⑨ D．①③④⑤⑨

答案B

4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）

红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。     ，     。     ，     。     ，     。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。

①学校里的教师是在教书育人

②这不只是像背书那样背出来的

③要叫出全校学生的名字，实在不容易

④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能

⑤能叫出几个学生的名字，很简单

⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果

A．②⑥①④⑤③ B．③⑥②①⑤④

C．⑤③②⑥①④ D．①④⑤②③⑥

答案C

5、下列各句中，没有语病的一项是

A．《离骚》的作者是我国伟大的浪漫主义诗人屈原写的。

B．王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了校广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。

C．曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。

D．今年两会期间，代表们提出，只有走以最有效地利用资源和保护环境为基础的经济之路，提高人民的生活水平，才能实现可持续发展的目标。

答案D

6、下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是

A．《诗经》中的《卫风•氓》是一首以弃妇为题材的诗歌，该诗将弃妇的黍离之悲写得淋漓尽致、感人至深。

B．双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的

C．为了参加“红歌汇”合唱比赛，我班文娱委员精心设计了不少演唱方法，虽屡试不爽，但同学们仍旧以饱满的热情投入到排练中。

D．为使广大莘莘学子早日受益，我公司决定在吉林市区设独家连锁推广机构。

答案B

7、下列各组词语中，没有错别字的一项是

A．猗郁婆娑寒喧受益非浅

B．莅临芜杂诬蔑浅尝则止

C．袅娜羁旅干躁义愤填膺

D．部署颓废瞥见流觞曲水

答案D

8、阅读下面文章，完成。（18分）

（1）在今时的文化圈，大凡有些年纪、带个头衔的人，不是被捧为“国宝”，就是被称作“大师”。笔者看了常常暗自窃笑，这些人实在是孤陋寡闻，没见识过真正的“国宝”和大师。余生也晚，但有幸在十年浩劫后进入大学，仍得以亲聆了不少大师的教诲，其中印象最深的则是苏渊雷先生。

（2）苏先生不是一般的学者，而是“文史哲兼擅，诗书画三绝”的才子。他平生治学，力主融通，批判综合，兼收并蓄，熔文史哲于一炉。其中《名理新论》被太虚法师赞为“古今中外，学识淹贯，文笔条畅，乃一时杰作”。

（3）苏先生尤精于佛学，晚年任全国佛教协会理事，上海佛教协会副会长，著有《佛学与中国传统文化》，整理出版了禅宗要籍《五灯会元》，并留下半部《中国禅学史》，未及完稿即被病魔夺去生命。

（4）苏渊雷自幼受外祖父徐笛秋熏陶。年十三，入读南雁荡山的会文书院，曾亲炙朱自清和词学家夏承焘，诗词造诣极高，为诗风格近元白、渔洋。钱钟书评曰：“发而为言外者，欲兼珠玉与剑气；蕴而为意内者，欲兼情韵与理趣。”

（5）1986年，我大哥和苏先生一起随中国佛教代表团访日。大哥回来后告诉我：“日本高僧个个能吟诗作画。这次亏得有苏老师口占成章，称心而出，为中国佛教界挣回了面子。”苏先生博学多才，自称“余事书画，寄其逸兴”，属学者书法文人画。特别是行草俊爽飘逸，“学问文章之气，郁郁芊芊，发于笔墨之间”。

（6）　先生晚年尤好以鸡毫笔作行草书，风韵别具，为海内外书家推崇备至。我去国前夕，先生让师妹沈诗醒送来若干幅书法作品，说是“流落海外，倘生计无着，或可变卖糊口”

（7）考入华东师大就听说，本系教授苏渊雷就是编选《李杜诗选》和《元白诗选》的苏仲翔(先生字仲翔)。我年轻时喜爱唐诗宋词，尤偏爱李白和白居易的诗，于是就登门拜访苏先生。那时的学生不懂什么规矩，想到要上哪位教师家拔脚就去，从不预约，教授们也不以为意。敲开苏先生的门，一位鹤发童颜、精神矍铄的矮个子老人出来开门，这就是先生给我的第一印象。他把我让进兼作书房的客厅坐定，屋子十分仄逼，但环看屋内，琳琅满目，都是书画，书卷气迎面扑来。满屋盆栽，那傲霜的菊花更倜然有凌轹秋芳的情致。笼中蓄着一只德国芙蓉，羽毛茸茸，作殷红色。鸟语花香，构成娴静雅适的境界。记不得第一次会面谈了些什么，记得苏先生浓重的温州口音，声细而语调悠长宛转，初听仿佛唱戏一般。

（8）后来对佛学有了兴趣，往苏先生家就跑得更勤了，我们慢慢熟稔起来。断断续续地从苏先生的闲谈中了解了他传奇的一生。1926年，苏先生还在中学念书就加入了共产党。“四一二”清共政变后被捕入狱，判刑19年，直至1934年被保释出狱。在狱中7年发奋苦读。有一次，我问先生是哪所大学毕业的？他笑答：监狱大学。出狱后与钱俊瑞、徐雪寒等创办新知书店。抗战时在重庆中央政治学校与贺麟、冯友兰一起教哲学课。此时他虽已脱党，却始终不渝地呼吁民主，反对独裁，为当局所嫉忌。到共产党坐天下时，却成了右派，流放东北边城数十年。“文革”中复遭冤屈，红卫兵逼他跳楼自杀。

（9）苏先生曾对我说：“读书明理。这种疯狂的年代岂能长久。当时我如果自杀，这几十年的书不是白读了？”1971年10月被勒令退休，遣送还乡。1979年沉冤得白，重返华东师范大学。

（10）先生一生喜交友。抗战时就曾辞去教职，在重庆北碚及上清寺开设“钵水斋”，又卖书，又卖酒，还办学术讨论会，成为当时陪都文人们的“精神家园”。由此结识了章士钊、沈尹默、柳诒徵、谢无量等耆宿大儒。先生为人豪爽，襟怀坦荡，国内文化圈内名人，如宗白华、徐森玉、赵朴初、傅抱石、吴湖帆、钱钟书等，几乎无人不识苏仲翔。

（11）先生贪杯，每顿必饮，且非高粱酒不过瘾。有一次，我请他给青年史学社讲演。那天下午大家足足等了一个小时，还不见他来，我不得不让同学去催请。原来老先生中午喝酒，多贪了几杯，故而迟到。他在醺醺然的状态下，手舞足蹈，滔滔不绝地讲了近两个小时，广征博引，出神入化，此时我们方知何为饱学之士。

（12）政治风波后，我赋闲在家，反倒和苏先生来往最多。我埋首撰写《中国佛教文化论稿》，常向他请教，先生还亲为拙著作序。后来苏先生和我邀集上海的几位学者在静安寺办了个“禅学沙龙”，每月一次谈禅论道。

（13）和苏先生的最后一次见面是我出国前夕，约了他和王元化先生一起到我的新居“退思书屋”喝酒话别。他慢悠悠地喝着酒，不时放下杯子，听我们慷慨陈词，面色平和，仰脸，眯眼，远望。虽然苏先生去世已经16年了，但此情此景，依然历历在目。

【1】下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）（6分）

A．在作者看来，当时文化圈内那些被捧为“国宝”“大师”的人往往名不副实，而苏先生是为数不多的真正大师。

B．本文是苏先生的学生写的一篇纪念性文章，从文中可以看出，“我”在中国佛学研究领域已经颇有建树，因此“我”十分尊敬并感谢启蒙自己步入佛学殿堂的苏先生。

C．苏先生曾亲身受到朱自清等教诲，诗词造诣极高，为诗风格与元白等三位大家相近。

D．苏渊雷先生贪杯，每顿必醉，常因贪杯而迟到。面对那位杂文家的“骂”，钱先生觉得自己的工作还不够，还要继续努力。

E. 鹤发童颜、精神矍铄的苏先生个子不高、操一口浓重的温州口音，声细而语调悠长宛转，给我留下了美好的印象。

【2】概括 苏先生的形象特点并作简要分析。（6分）

【3】有人认为本文题目“最后的才子苏渊雷”不如“一代宗师苏渊雷”，你认为哪个更恰当？请说明理由（6分）

答案：

【1】CE

【2】示例：（6分）①博学多才：文史哲兼擅，诗书画三绝，在佛学方面造诣很深。

②重情意：在学生出国时赠书法作品。

③平易近人，宽和：学生上门，从不预约；为学生做书序。

④生活简朴，但书卷气浓：家里都是书画，鸟语花香，构成娴静雅适的境界。

红卫兵逼他跳楼自杀，他说过：“当时我如果自杀，这几十年的书不是白读了？”

⑤坚持信念：对于“文革”，他认为这种疯狂的年代岂能长久。

【3】示例：我认为“最后的才子苏渊雷”这个题目更恰当。(1分)

①才子，侧重指多才多艺之人；宗师，侧重在某一方面学问超群之人。称苏渊雷先生为“才子”，是因为他在文史哲、诗书画等诸方面均有建树，一般人如能精通这些学问的一种就足以自豪了，而他却兼而有之，臻于自然浑成的化境。所以称他为“才子”比“宗师”更恰当。(3分)

②“最后”二字包含了对先生去世的惋惜之情以及对先生的敬仰、怀念之意。因此，“最后的才子苏渊雷”更适合本文。(2分)

9、阅读下面这首词，完成。（6分）

谢亭送别

(许浑)

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

注：劳歌，送别歌的代称。

【1】作者在诗中抒发了怎样的情感？（2分）

【2】有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗情感基调不和谐，你如何看这个问题？（4分）

答案：

【1】本诗抒发的是作者的离别之愁。

【2】红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的“乐景写哀情”的手法。

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