2021年高中的学生需要时刻进入复习阶段，除了需要掌握知识点，更要注意答题方法的总结与积累。还需要学会总结相关的知识。而语文这门课程还需要同学们背诵很多知识内容，再加上各种试题的练习，才能够考出好的成绩。

1、下列词语中加线的字，每组都不相同的选项是 （     ）

A．应届/应试　熨斗/蕴藉甲壳/金蝉脱壳

B．信笺/缣帛编纂/酒馔蹊跷/休戚与共

C．复辟/辟谣症结／症状字帖/俯首帖耳

D．强制/强迫贿赂/ 绿林殷红/绿草如茵

答案C

解析试题分析：C （A熨斗/蕴藉同读“yùn”,甲壳/金蝉脱壳同读“qiào”；B信笺/缣帛同读“jiān”，蹊跷/休戚与共同读“qī”；D强制/强迫同读“qiáng”,贿赂/ 绿林同读“lù”。）

点评：如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是较好的方法，但必须用？或其他记号来提示自己。

2、下列各句中，加线的成语使用最恰当的一句是（       ）

A．我们在欣赏《前赤壁赋》的华美文辞时，如果不能深入理解其中蕴涵的哲理，从而进一步领略苏东坡自由的精神境界，则恐有买椟还珠之憾。

B．《红楼梦》人物众多，世相缤纷。各色人物活动于同一空间，大小事件纵横捭阖，许多看似无关的小事，又与主要事件相连，环环相扣，互相渗透。

C．10月1日，受阅部队沿长安街绵延向东，浩浩荡荡，气势恢弘。观礼台上中外来宾激动万分，无不侧目而视，为国家的强大而骄傲。

D．目前，各地“房叔”“房婶”四起，一个人坐拥几十套房产，这真让人不可理喻。

答案A

解析试题分析：A（“买椟还珠”：比喻没有眼力，取舍不当。B纵横捭阖：指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。可用“纵横交错”。C形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。D不可理喻：没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。）

点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

3、下列各句中，没有语病的一句是 （      ）

A．在全国人大的工作报告中，提出了提高农民收入和民工待遇、对征用土地和强制拆迁进行补偿、提供廉价住宅、改革医疗保险制度、扩大就业等改善国民生活状况的措施。

B．省政府已明确指出，廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在普通商品住房小区中配置，以防止低收入家庭远离城区，被边缘化的现象出现。

C．有关调査表明，中国人幸福感持续下降的主要原因是爱攀比、缺信念、不互信、不善于发现阳光面等心理因素造成的。

D．元旦期间，广州各大商场都抛出了大幅降价的“撒手锏”，都想以此提高节日消费的人气，商界统计的数字也表明，今年的元旦是消费总量最好的一年。

答案B

解析试题分析：B（A介词滥用导致主语缺失；C句式杂糅，“主要原因”和“造成的”二者取其一；D搭配不当，元旦是一年，不对）

点评：做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 ⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

怎样才能进入文学作品的意境呢？                              

①必须驰骋自己的想象和联想，由此及彼，由表及里。

②这样才能进入它的意境。

③诗歌鉴赏需要运用想象和联想，已无须赘言，这里只讲讲戏曲的鉴赏。

④而在读剧本的时候，眼前不但没有布景，而且没有演员，所见到的只是纸上的文字。

⑤那山山水水，千军万马，都要由观众自己去想象。

⑥读者要借助这些文字想象出舞台的情景，让死的文字一个个活起来，变成一些生动的场景。

⑦中国戏曲的表演有很强的虚拟性，乘车荡舟，骑马作战，叩门登楼，各种各样的动作都是由演员通过虚拟的方式加以表现，舞台上并没有真实的布景。

A．①②③⑤⑦④⑥     B．①③⑦⑤④⑥②

C．③①⑤②⑦④⑥     D．③⑦④⑤⑥①②

答案B

解析试题分析：B（这段话就整个句意来看，中心是在讲戏曲的鉴赏问题。首句是一个设问句，先回答了“怎样才能进入文学作品的意境”的问题，所以①句排在最前面。接着③句阐明谈话的中心——“戏曲的鉴赏”。然后从⑦句起，则是从中国戏曲表演的虚拟性和阅读剧本都需要运用想象和联想，来进一步解释话题中心。⑤句要在⑦句的后面。④要在⑥的前面。最后以②收束全段，“这样”指代上文运用“联想和想象”进行戏曲鉴赏，具有总结的意思，所以排最后。）

点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。

5、现代文阅读

记忆力 

申 平

这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业50周年同学会。50年，整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？

于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。全班除4人提前去了另一个世界聚会以外，其余41人都答应一定来。

聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。来得最早的当然是几个发起者。他们发现，这家酒店的服务真不错：门外有侍应生开门；一进大厅，服务员就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。显然，这是为他们流泪准备的。发起者连连赞叹：好，真是想得太周到了。

同学们陆续来到。每一个人的到来，都会引发一阵激动。大家先是静静审视来人，然后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。也有一些人实在认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。这种激动就更热烈，因为其中还包含着惊喜。

想想吧，50年一聚，容易吗？人生会有第二个50年吗？昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。

那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。

激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40人，就差一个人没有来。大家都在询问：他是谁呢？

那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：是我啊，你们谁都没有把我认出来啊！

“刷”地一下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：你？你是谁啊，有没有搞错啊？

小老头儿在40双眼睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：我是陈大福啊，你们再看看、再想想。

发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是……40双眼睛又从头到脚把他审视了半天，有个发起者忍不住说：你不是酒店……干这个的吗？他指了指老头儿的篮子。接着他又说：你别开玩笑，我们可是同学聚会……

小老头儿就显得有点着急：我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。我明明就是陈大福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：这纸巾是我自己给大家买的——酒店还管你这个！

于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。小老头儿这回可真有点急了，他说：你们的记忆力……怎么这么糟呢？你们仔细回忆一下，那时咱班每天是谁最早来搞卫生的？你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你们打开水？班里组织劳动，又是谁干得最卖力气……

众人仍然半信半疑。突然，一个女同学尖叫了起来：哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！

众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。女同学就有点兴奋地说：大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众…

噢——！众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。现在再看陈大福，怎么看怎么像他们的同学了。

但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！

陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去，任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。

【1】小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么作用？（4分)

【2】联系全文，简要分析小说人物之一的陈大福的形象特点。（5分）

【3】本文标题为“记忆力”，有什么深刻的内涵？（6分）

答案：

【1】①从结构上（情节）看，为下文情节的发展作铺垫，后文写他们如今再见面所发生的故事。（2分）②从内容上（小说的主题）来看，提出疑问，引起人们对小说的主题的思考，究竟他们是否还将少年时期的友谊埋在心底吗。（2分）

【2】①是个平凡、普通、知错就改的人，小学时候曾经偷了农民的地瓜，后来努力改过做好事②热情洋溢，非常珍惜少年时期友谊的人，聚会时最早去到酒店，并准备了一篮纸巾供聚会使用③自尊心强，十分注重个人尊严的人，当别人只记得他干的坏事，羞愧伤心，一直没有回头。

【3】表层：①50年前的同学如今聚会能认出对方，这说明他们的记忆力之好。（1分）；②同为同学，陈大福却被同学们遗忘，说明了人们的记忆力的之差。（1分）

深层：女同学靠回忆陈大福当年不光彩的事情而准确地认出了他，彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（2分）。暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。（2分）

（意思对即可，言之成理的，可酌情给分。）

解析：

【1】试题分析：这句话在文章的开头部分，所以它在结构上的作用是为下文做铺垫等，在内容上，要跟据小说的主题来回答。答案围绕这两个方面来组织都可以。

点评：作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。

【2】试题分析：注意形象特点+结合文本分析，该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

点评：现代文中出现的文学形象一般有人物、事物、景物等，文学形象的把握，对于正确理解作者的创作意图和思想倾向，有着举足轻重的衬托作用。文学形象是通过文学语言塑造出来的，描写的传神性、深刻的含蓄性、丰富的审美性，都是应该考虑的范畴，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。

【3】试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。

点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。

6、文言文阅读

复斋先生，姓张氏，华容人也。先生幼即善属文。入学后，值吴逆之乱，崎岖兵革，与弟召修负母循环来岩谷间，喘不得息。

康熙乙丑，成进士，知福建之晋江，多善政。上官将疏荐之，而先生以母乞老终养。百姓攀留不得，相率供其食用，泣送至洛阳桥者数万人。侍养既二十年，乃起为江西之金溪。

值岁歉，先生请谷得七千余石，多方赈贷，全活甚众。会有上官倚朝贵为势，其所属郡县皆胁使出门下，而责以厚贽。先生不忍从，遂解组归。金溪之百姓攀留泣送晋江也。

当在晋江时，有贾人怨其继母之诛求，而不养其父。其父诣县诉。贾人行贿于先生，乞以贫为解。众皆争往视之，天方寒，贾人衣其父以新衣，而自著敝衣，为冻饥可怜之状，且曰：“有衣皆以奉父矣。”先生故怒视其父，曰：“子寒如此，而不恤之邪？”呼吏持大杖来。先生睥视贾人，颜色如平常，猝指叱之曰：“若见若父之将受大杖也，而安忍视之，不孝何辞？”即以大杖扑贾人，而其父乃从旁泣。先生出贿付其父曰：“以养尔余年。”众皆快之。

民逋赋，久不能输，及输逋则赋甚多。先生诘知其鬻子也，乃捐俸入赎而归之。有守瓜圃而毙者，暮夜莫知其为谁。先生集乡民于社庙，闭门使袒裼观之，一人肤体伤败，先生叱之曰：“若往而盗若瓜，值若之警，相殴相持，以至于此。”其人即屈服。先生之听讼仁明多此类。

晋江人文比他邑为盛。先生至，则益劝勉其父兄，使训诲其子弟，其稍属俊秀者，亲加宾礼焉。由此晋江之童子试至万人。

先生之免金溪而归，足不履户外。而华容在洞庭旁，土卑而赋重。先生因诣县官，谓此皆湖岸荒余，十常八九浸于水，宜准湖乡下地例，一亩粮止一升。县官信先生素长者，察知愚民情实无他，卒如先生言。华容人蒙其利至今。

先生名召华，字君实。

赞曰:先生在官前后仅四年,故设施未竟,然其为利于民者多矣。其议减湖田之赋,华容人将筑祠以报,而先生固止之,此所谓阴德也。虽使其子孙世为三公,岂为过乎？              

（刘大櫆《张复斋传》，有删改）

【1】下列句子中，加线的词的解释正确的一项是（3分）

A．值吴逆之乱，崎岖兵革崎岖：山路高低不平

B．子寒如此，而不恤之邪恤：怜悯

C．民逋赋，久不能输　　逋：怠慢

D．土卑而赋重卑：卑微

【2】下列各组词语中，加线的词意义和用法都相同的一组是（3分）

A．上官将疏荐之，而先生以母老乞终养若往而盗若瓜，值若之警，相殴相持

B．侍养既二十年，乃起为江西之金溪即以大杖扑贾人，而其父乃从旁泣

C．其所属郡县皆胁使出门下，而责以厚贽　以养尔余年

D．知福建之晋江先生之听讼仁明多此类

【3】以下句子中，分别编为四组，全都直接表明张复斋“为利于民”的一组是（3分）

①先生请谷得七千余石，多方赈贷              ②先生不忍从，遂解组归

③先生诘知其鬻子也，乃捐俸入赎而归之        ④先生出贿付其父

⑤先生集乡民于社庙，闭门使袒裼观之          ⑥益劝勉其父兄，使训诲其子弟

A．②③④     B．①⑤⑥     C．②⑤⑥     D．①③④

【4】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．张复斋非常孝顺，在战乱中与弟弟召修一道背着老母亲辗转奔波，后来还为终养老母亲弃官归家。

B．张复斋在晋江和金溪虽为官时间不长，但他清正廉明，刚正不阿，为民着想，深受当地百姓爱戴。

C．张复斋办案机智，曾巧断贾人不养其父案，让不孝子受到惩罚，贾人父得养天年，令人称快。

D．张复斋在金溪被罢免后，又回到福建晋江，他为华容百姓请求减免赋税，华容百姓一直享受着实惠。

第二部分非选择题(共126分)

【5】翻译文中划横线的句子。（10分）

（1）若见若父之将受大杖也，而安忍视之，不孝何辞？（4分）

（2）其稍属俊秀者，亲加宾礼焉。（3分）

（3）华容人将筑祠以报,而先生固止之,此所谓阴德也。（3分）

答案：

【1】B

【2】C

【3】D

【4】D

【5】（1）你看你父亲将受大杖（责打），却安于忍心地看着，你怎么能推托掉不孝顺的罪名呢？

（2）（对）那些渐渐表现出(是)才智出众的年轻人，（先生都）亲自用对待宾客一样的礼节对待他们。

（3）华容人准备建立祠堂来报答他的恩情，但先生坚决制止了，这就是所谓的阴德啊。

解析：

【1】试题分析：B（A崎岖：跋涉，奔波。C逋：拖欠。“责臣逋慢”，怠慢D卑：地势低。）

【2】试题分析：C（以，介词，用，拿。A而，表转折关系；表承接关系。B乃，副词，才；副词，反而，竟然。D之，助词，的；助词，取消句子独立性。）

【3】试题分析：D（②表现了张复斋的正直；⑤表现了张复斋断案的明智。）

【4】试题分析：D（原文张复斋从金溪“解组归”，并未说明是“被罢免”；且此次归乡还家，家在华容，而非“又回到福建晋江”，金溪百姓像晋江一样泣别挽留他。）

【5】试题分析：（1）在翻译这个句子的时候，“若”1分，“大杖”1分，“辞”1分，大意1分。（2）这个句子中关键词“俊秀”1分，“焉”1分，大意1分。（3）这个句子中“以”1分，“固”1分，判断句1分。

7、诗歌鉴赏

【仙吕】后庭花

赵孟頫 （元）

清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。采菱谁家女，歌声起暮鸥。乱云愁，满头风雨，戴荷叶归去休。

【中吕】普天乐

滕宾（元）

翠荷残，苍梧坠。千山应瘦，万木皆稀。蜗角名，蝇头利，输与渊明陶陶醉。尽黄菊围绕东篱，良田数顷，黄牛一只，归去来兮。

【1】这两首曲的前四句都写了秋景，但手法和意境特点各不相同，请作具体分析。（4分）

【2】这两首曲分别用不同的抒情手法表达了何种相似的志趣？请作具体分析。（3分）

答案：

【1】赵曲写景用了动静结合的手法。（1分）描写出一幅宁静幽美又灵动清逸的水乡秋暝图。（1分）滕曲写景用了拟人的手法。（1分）写出了萧瑟肃杀凄清的秋景。（1分）

【2】都表达了归隐之志。（1分）赵曲全篇写景，描绘幽美如画的水乡，只在尾句通过描

述采菱女摘荷叶戴在头上，互相呼唤归去的情景，寓情于景，间接抒情（含蓄）（1分）表达了归隐之志。滕曲前四句写景，表达人生迟暮之感，后四句直写人事，预想归隐后的田园生活，直抒胸臆（1分），表达了倾慕陶渊明，急于归隐的志向。

解析：

【1】试题分析：赵曲写景的画面：荡一叶轻舟于清溪上。两岸荷塘满目荷花，采菱女一曲清歌惊起栖息的暮鸥。滕曲写景画面：翠荷凋残，苍梧坠叶，千山应憔悴，万木都稀疏。

【2】试题分析：滕曲的开头四句为第一层，写秋天到来后花卉凋残、草木摇落的景象。“千山”、“万木”极状空间范围之广，有肃杀的秋氛塞空而下之势。中间三句为第二层，写诗人见秋风起，想起自己过去碌碌风尘，不过是为“蜗角名，蝇头利”，虽有归隐之志，但不能像陶渊明那样。毅然退隐。表明对官场的厌恶和对隐逸生活的向往。最后四句为第三层，设想归隐后的躬耕生活，表现作者的爱憎情绪和取舍价值。全曲以秋景起兴，表达了对陶渊明的倾慕和景仰，以及自己急于归隐的浩然归志。

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