1、明清时期，山西祁县一带流传着“有儿开商店，强如坐知县”“生子可作商，不羡七品空堂皇”的谚语。这表明

A．明清资本主义萌芽产生 B．当时已经形成地区性的商帮

C．经商可以迅速致富 D．政府放弃了重农抑商政策

答案C

解析试题分析：本题考查学生解读信息并与教材内容联系的能力。抓住关键信息“强如坐知县、不羡七品空堂皇”，可判断经商可以致富，没必要羡慕做官，故C项为正确答案。A、B两项在材料中无从体现；D项表述与史实不符。答案为C。

2、王阳明主张通过内心反省，克服私欲，以“致良知”，其根本意图是

A．克服程朱理学的弊端

B．挽救封建统治危机

C．克服“私欲”，恢复心体无善无恶的本来面目

D．修身养性，崇尚道德

答案B

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。其根本意图是应考虑王阳明的阶级出身，他是代表封建地主阶级的，根本目的就是维护封建统治，所以B正确；A表述错误；C、是思想的直接意图；心学从世界观的高度论证了儒家纲常名教的合理性和永恒性，旨在规范人们的行为和社会秩序，稳定封建统治秩序。理学和心学受到统治者的大力提倡，成为中国封建社会后期儒学的正统。

3、《史记·萧相国世家》记载，萧何曾说：“置田宅必居穷处，为家不治垣屋（围墙）。曰：‘后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺。’”这反映出

A．“重农抑商”思想在汉代兴盛  B．土地兼并是较普遍的社会现实

C．买田置地是当时权贵的首选 D．汉初政府要求官员勤俭持家

答案B

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。萧萧何这番话的大意是：置田宅，但不要显露富贵，自己后代如果贤能，会像我这样勤俭持家，否则田宅就会被他人兼并，这说明当时土地兼并较普遍的社会现实，故选B。A、C、D项在材料中没有反映。

4、利玛窦在《中国札记》中说：虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但……它还在一定程度上是贵族政体……如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能作出最后的决定……所有这类文件都必须先由大臣审阅然后呈交皇帝。利玛窦认为中国明朝时

A．内阁具有最终决策权     B．内阁一定程度上制约着君权

C．君权受到相权的牵制     D．国家统治的基础是贵族统治

答案B

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。根据题干中“皇帝本人对国家大事就不能作出最后的决定……所有这类文件都必须先由大臣审阅然后呈交皇帝。”可知B正确；A、C、D表述错误；

5、宋明理学家普遍倡导“存理去欲”的休养论，“格物”、“格心”的认识论，“成贤成圣”的境界论，“齐家平天下”的功名论，其根本出发点是

A．修生养性，提高个人修养     B．培养经世致用的人才

C．树立理学的统治地位     D．规范社会秩序，实现社会和谐

答案D

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。宋明理学强调“存天理，灭人欲”，从世界高度论证了儒家纲常名教合理性和永恒性，旨在规范人们的行为和社会秩序，稳定封建统治秩序。宋代理学受到统治者大力提倡，成为中国封建社会后期儒学正统。依此分析C项符合题意，其他三项说法均是片面的。

6、“君主近臣，代起朝政，品位既高，退居闲曹。”如果这种情形是说汉武帝时代的话，下列史实可以论证这一看法的

A．三公决策，辅助皇帝     B．推恩诸侯，维护统治

C．攘夺相权，形成中朝     D．设中书门下分割相权

答案C

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。以三公决策辅政是秦时的三公九卿制，故C项不正确；设中书门下分割相权，是宋朝，故D项不正确；重用近臣，攘夺相权，朝廷始分内外朝是汉武帝时期实行中外朝制度。所以C正确

7、某地发现一座古墓，随葬品有丝织品、景德年间的瓷罐、唐三彩马、活字印刷品、甘薯残渣等，请推断这座古墓的朝代为

A．唐朝 B．宋朝  C．元朝 D．明朝

答案D

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。由甘薯可直接确定最早为为明朝，所以D正确。

8、秦朝巩固国家统一的中央集权的政治制度中根本性的保障措施是

A．郡县制度 B．统一货币

C．监察制度 D．三公九卿制

答案A

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。郡县制的推行对加强中央集权和巩固统一有相当重要的历史作用，主要是由于郡、县属于由皇帝控制的地方行政机构，郡县长官由皇帝直接任免，听命于中央，地方上没有特权，缺少独立性

9、诸子百家中被认为是“乘物以游心”，可以“独与天地精神往来”的人是

A．孔子 B．荀子  C．庄子 D．墨子

答案C

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。“乘物游心”出于《庄子》，“乘物”与“游心”是两个词，“乘物”指万物皆平等，此为“老庄”核心思想之一，“游心”指如若能达到“乘物”境界，即可以悠然忘我、神游物外。“独与天地精神往来”是指精神在天地万物之间无拘无束的漫游。所以C正确。

10、“分定而无制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官设而莫之一，不可，故立君。”这种主张最符合下列古代哪一学派

A．儒家 B．法家  C．道家 D．墨家

答案B

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。本则材料大意是：（在圣人进行了土地货财男女之分之后），确定了分配的方式却没有管理的制度，故而立下了法律；法律虽然确定了，却没有掌管的，所以设立了官员制度；官员制度设立了却没有办法达成统一，故而君主就出现了。材料论述了君主专制、法律至上，等主张，据此本题选B正确。

11、有人认为，与汉代的中外朝制度相比，唐朝建立的三省六部制，为解决皇权和相权的矛盾提供了一种较为科学的方式。所谓“科学”实质是指

A．通过分散相权保证皇权独尊，有调动了宰相的积极性

B．三省的长官各司其职，分工较为科学合理

C．唐中央政府通过三省六部制建立了一个科学的行政体系

D．三省六部制消除了皇权和相权之间的矛盾

答案A

解析试题分析：本题考查学生解读材料信息并与教材内容联系的能力。材料认为三省六部制较为科学地解决了皇权和相权的矛盾，三省六部制被誉为“皇权下的民主”，B、C两项未涉及皇权相权矛盾，D项中皇权相权矛盾并不能消除，选择A项。

12、汉武帝颁布的“推恩令”中对解决王国问题起决定作用的是

A．由嫡长子继承诸侯王的王位 　　       B．非嫡长子分割王国的部分领地

C．藩王不能招结宾客，参与政事     D．列侯归郡统辖，听命于中央

答案B

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。推恩令指的是汉武帝刘彻为削弱诸侯王势力而颁行的一项重要法令。其具体办法是，令诸侯王各分为若干国﹐使诸侯王的子孙依次分享封土，地尽为止；封土广大而子孙少者，则虚建国号﹐待其子孙生后分封。所以B正确。

13、2011年是兔年，用“兔”“虎”“牛”等动物与农历纪年相配，这源自

A．中国古代神话传说 B．中国古代的农业文明

C．中国原始的图腾崇拜     D．中国原始的自然崇拜

答案B

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。根据题干中用“兔”“虎”“牛”等动物与农历纪年相配，可知与中国古代农业文明，所以B正确；ACD与题干无关。

14、下列内容中，属于黄宗羲在政治方面的主张的是

A．君主专制是“天下之大害”      B．“工商皆民生之本”

C．主张物质第一性     D．“保天下者，匹夫之贱，与有责焉”

答案A

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。A是黄宗羲在政治方面的主张，B是黄宗羲在经济方面的主张；C是王夫之的主张；D是顾炎武的主张。

15、孔子有两个学生的字号带有“牛”字，一个是冉耕，字“伯牛”；另一个是司马耕，字“子牛”。他们有趣的名字可以印证春秋时期的历史现象是

A．农民可以接受教育 B．牛耕的出现

C．孔子是一位大教育家     D．铁器的产生

答案B

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。通过材料中伯牛和子牛的名字，可见与当时的经济状况相符，春秋时期铁犁牛耕出现，所以B正确；ACD与题干无关。

16、汉高祖“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，而宋代出现了富商大贾“榜下捉婿”的现象。造成这一变化的原因是

A．文人社会地位提高 B．商人可以参加科举考试

C．官僚机构日益扩大 D．重农抑商政策出现松动

答案D

解析试题分析：本题考查学生解读信息并与教材内容联系的能力。汉代“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”这说明，汉代实行严格的重农抑商政策，宋代出现了富商大贾“榜下捉婿”这说明在宋代商人的地位比在汉代提高了，政府不再对商人的日常生活严格限制，这是重农抑商那个政策松动的表现。故此题应选D项

17、在中国古代长期存在着“皇权”和“相权”的矛盾和冲突，为解决这一矛盾，各个朝代采取了许多措施。下列说法不正确的是

A．汉武帝频繁任免丞相，改变丞相位尊权重的传统

B．汉武帝破格选用身份低微的士人，形成“中朝”官僚机构

C．唐朝时期设立三省，分散丞相权力

D．宋代设立参知政事，废除丞相

答案D

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。宋代设立参知政事，分割宰相行政权；明朝废丞相，D不正确。ABC表述都正确。

18、从宋代话本到元杂剧再到明清小说，说明我国古代文学艺术发展的哪一特点

A．反映了教育的普及

B．在发展中，高雅文化消失

C．适应了商品经济的发展和市民阶层的需求

D．有利于白话文的推广

答案C

19、中国古代实行君主集权于上、行政体制分权于下的权力制衡体制，它包含两种专制模式，一是实行集体宰相制度，二是在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的。下列选项包含这两种专制模式的是

A．唐朝实行三省六部制；宋朝设参知政事、枢密使和三司使

B．汉武帝“中外朝制度”；清朝设立军机处

C．唐朝实行三省六部制；明朝设置内阁制

D．明朝设置内阁制；清朝设立军机处

答案C

解析试题分析：本题考查学生解读信息并与教材内容联系的能力。集体宰相制度应该指的是唐朝实行三省六部制；在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的指的是明朝设置内阁制。内阁始终不是法定的中央机构。所以C正确。

20、下列说法关于专制主义中央集权制表述不正确的有

A．是中国封建社会基本的政治制度

B．它确立于秦朝，汉至元不断发展，明清强化。

C．其核心是皇权至上，它贯穿君权与相权、中央与地方两对基本矛盾

D．明清时期治理国家积极作用明显大于消极作用，它使中国更加富强

答案D

解析试题分析：本题考查学生对教材内容的理解能力。ABC表述都正确；D表述错误，明清时期治理国家消极作用明显大于积极作用，它使中国落后于世界发展潮流，阻碍了中国的进步和发展。

21、阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（14分）

材料一 地方察举与公府征辟，为东汉士人入仕之途。此两制皆起于西汉。两汉的察举制，大体可分为在先的“贤良”与后起的“孝廉”两大项。“贤良”所举大抵为现任之官，“孝廉”为孝子廉吏之称……与察举相辅并行的，尚有征辟制。

——引自《国史大纲》

材料二 汉末丧乱，魏武始基，军事仓卒，权立九品，盖以论人才优劣，为世族高卑。因此相沿，遂为成法，自魏至晋，莫之能改。……而举世人才，升降盖寡，徒以冯（凭）籍世资，……刘毅云“上品无寒门，下品无士族”者也。

——自《宋书·恩幸传》。

材料三 大唐贡士之法，多循隋制：其常贡之料，有秀才，有明经，有时法，有书，有算。自京师、郡、县，皆在学焉。

——引自《通典·选举·历代制下》

请回答：

（1）据以上材料指出我国古代不同时期的选官制度，（3分）并说明选官标准的发展变化。（3分）

（2）试从社会发展角度分析这种变化的原因。（6分）

（3）上述材料对今天的干部选拔有何启示？（2分）

答案：

①两汉察举制；魏晋九品中正制；隋唐科举制。（3分）变化：察举制以德行（孝廉）为标准，九品中正制以门第为标准，科举制以学识能力为标准。（3分）

②原因：（9分）两汉时期，国家大一统，为适应中央集权国家统治的需要。（2分）

魏晋时期，世家大族控制着中央和地方大权，形成了门阀制度。（2分）

唐朝时期，士族门阀衰落，庶族地主兴起，九品中正制无法维持。（2分）

③启示：把德放在首位，德才兼备；推荐与考试相结合，杜绝不正之风。（2分）

解析试题分析：（1）由材料“地方察举与公府征辟，“孝廉”为孝子廉吏之称……与察举相辅并行的，尚有征辟制。“可知察举制；根据“权立九品，盖以论人才优劣，为世族高卑”可知九品中正制；根据材料中“大唐贡士之法，多循隋制：其常贡之料，有秀才，有明经，有时法’可知科举制。变化：察举制以德行（孝廉）为标准，九品中正制以门第为标准，科举制以学识能力为标准。

（2）两汉时期，国家大一统，为了适应中央集权国家统治的需要。选拔真正的人才，注重德行。魏晋时期，世家大族控制着中央和地方大权，把持了选拔 人才的权利，形成了门阀制度。唐朝时期，士族门阀衰落，庶族地主兴起，为了扩大统治基础，九品中正制无法维持。科举制注重考试成绩。

（3）题干要求解答对今天的干部选拔的启示，既要吸收古代选官制度长处，也要考虑现在选官的优点，两者要兼顾。注重德行，德才兼备；注重考试成绩，公开的形式等方面；还有推荐与考试相结合的方式也有可取之处。