1、下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）

A．寥廓（liáo）方遒（qiú）沁（qìn）园春百舸争流（kě）

B．峥嵘（zhēnɡ rónɡ）青荇（xìnɡ）橘子洲（jú）星辉斑斓（lán）

C．下载（zǎi）颓圮（pǐ）大堰（yàn）河叱咤（chì zhà）风云

D．冰屑（xiāo）团箕（jī）分（fēn）外香妄自菲（fěi）薄

答案B

解析试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A项，“舸”应读“ɡě”。C项，“载”应读“zài”。D项，“屑”应读“xiè”，“分”应读fèn。“遒”“峥嵘”“荇”“斓”“菲”属于形声字，“载”是多音字，需要记住的是读第三声的情况：1．年；岁：千～难逢。三年两～。2．记录；刊登；描绘：记～。连～。转～。

2、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（3分）

A．那些曾经指点江山、叱咤风云的国际政治人物不会被历史所遗忘，他们的一举一动依然吸引着世界的目光。

B．著名歌唱家刘欢演唱的那首《赞诸葛》真是长歌当哭，如泣如诉，让人潸然泪下。

C．艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。

D．回望过去的岁月，无论是悲喜忧乐，还是得失成败，都串联起如星辉斑斓般美好的回忆，闪烁在我洒满阳光的花样年华。

答案B

解析试题分析：成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。A项，指点江山：指评说国家大事。B项，“长歌当哭”指以放声歌唱代替哭泣。多指用诗文抒发胸中的悲愤。属望文生义。C项，“刻骨铭心”指铭刻在心灵深处，形容记忆深刻，永远不忘。D项，“星辉斑斓”指星光灿烂的样子。

3、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）

A．从一个积贫积弱、落后挨打的国家，变成一个巍然在世界东方的发展中大国，60年来，中国实现了令世界惊羡的“美丽转身”。

B．在印度、日本等国纷纷表示将力争增强本国文化的国际地位之后，如何进一步提高中国文化的影响力成了中国学者研讨的中心问题。

C．在当时，包身工住的工房由日本警察、巡捕、带工头手下的流氓紧紧地封锁着，实际上是一所管理得十分严密的监狱。

D．在山西某砖窑，被诱骗来的孩子们大多从事制造瓦坯的活计，他们几乎以每三十秒一次的频率反复，一日下来以千次计。

答案C

解析试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A项，成分残缺，在“巍然”后加上“屹立”；B项，“增强……地位”搭配不当，可改为“提升……地位”；D项，成分残缺，在“反复”后添加“操作”。

4、把下列句子填入横线，排序最恰当的一项是（ ）

书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术，______________。唯其如此，才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。

①它要求笔墨有出处，结字有法度 ②诚然，既定的法度有时会使书法显得死板 ③传承是它显著的特征 ④“穿着汉唐服装，舞出时代风采” ⑤但是一流的书法家都是从法度中走出来的 ⑥不像现代艺术那样可以“天马行空为所欲为”

A．③①⑤④②⑥ B．①③⑤④②⑥  C．③①⑥②⑤④ D．①③⑥②④⑤

答案C

解析试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。这类题目首先要通观原文，了解大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关注句首和句尾。关联词常常成对出现，代词出现前前面一定要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。“传统艺术”后，应该选③，“它”指横线前的“书法艺术”。后面①具体说明书法的特征。⑥与现代艺术的比较强化了书法的特征。②中“法度”承接①的“法度”，“诚然”与上句衔接。⑤“但是”与上一句形成转折。④是对⑤的具体解释，并且与横线后的句子衔接。

5、下列关于文学常识的表述，有错误的一项是（   ）

A．《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的代表作，诗中写到“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，其中，“新娘”的比喻充满新意，写出了诗人对康桥的一见钟情。

B．《左传》是我国第一部叙事详备的国别体史书，相传为西汉末年刘向编订，主要记载了东周前期二百四五十年的重要人物和事件，极具历史价值。

C．《战国策》是一部继《国语》之后记载战国时期诸国历史的国别体历史著作。它记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议和辞说。《荆轲刺秦王》选自其中。

D．词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。又因词的句子有长有短，所以称为“长短句”。

答案B

解析试题分析：此题考查学生的文学常识及诗歌表达技巧。考生平时要注意积累这些知识。B项“第一部叙事详备的国别体史书”错误，《左传》是第一部叙事详备的编年体史书；“相传为西汉末年刘向编订”错误，据传是鲁国的左丘明编订。故答案选B。

6、下列句式中与其他三项不同的一项是（ ）

A．是寡人之过也 B．太子及宾客知其事者

C．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．此亡秦之续耳

答案B

解析试题分析：本题考查学生对文言句式的掌握情况。B项为定语后置句，其他三项为判断句。所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：1．“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……者”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”2．采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：A．是寡人之过也 C．如今人方为刀俎，我为鱼肉。3．采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”4、语义上主谓直接判断： D．此亡秦之续耳

7、下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A．①是寡人之过也②行李之往 B．①秦王还柱而走②倚柱而笑

C．①君为我呼入②窃为大王不取也 D．①因击沛公于坐②因左手把秦王之袖

答案B

解析试题分析：本题考查文言虚词的用法。虚词的用法主要和几个方面有关系：在句中的位置、前后词的词性、固定句式。B项，均为连词，表修饰，表示动作的一种状态。A项，①结构助词，的；②助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。C项，①介词，替，给；②动词，认为。D项“因”1．用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”，“趁着”“凭借”，“经过”“通过”。2．用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”“便”。①介词，趁机；②副词，于是。

8、下列句子中，加点词语的用法分类正确的一项是（ ）

①常以身翼蔽沛公 ②群臣怪之 ③此其志不在小 ④越国以鄙远 ⑤顷之未发，太子迟之 ⑥素善留侯张良 ⑦吾得兄事之 ⑧项伯杀人，臣活之 ⑨沛公旦日从百余骑来见项王 ⑩项伯乃夜驰之沛公军

A．①⑦/②③/④⑤⑧/⑥⑨⑩    B．①③⑩/②④⑤/⑥⑦/⑧⑨

C．①⑦⑩/②⑤/③④/⑥/⑧⑨   D．①/②③④/⑤/⑥⑨⑩/⑦⑧

答案C

解析试题分析：本题考查文言实词中的词类活用。辨析名词作状语与主谓结构的几条辨析方法： 一．要看谓词与其前面的名词的意义关系。名词和谓词如果是陈述和被陈述的关系，就是主谓结构；若是修饰、限制与被修饰、限制的关系，就是名词作状语。二．要看能否在名词前加介词或“像．．．．．．一样”组成介词结构或比况结构。三．要看句子前面是否另有主语。①⑦⑩为名词作状语，分别解释为，像鸟张开翅膀，像对待兄长那样，在夜里。②⑤为形容词的意动用法，解释为以之为怪，以之为迟；③④为形容词作名词，小的方面，边境；⑥为形容词作动词，与之交好；⑧⑨为动词的使动用法，使之活，使之跟从。

9、下列各组句子中，没有通假字的一项是（ ）

A．旦日不可不蚤自来谢项王     B．卒起不意，尽失其度

C．失其所与，不知     D．樊於期偏袒扼腕而进

答案D

解析试题分析：这道题目是考查文言实词中的通假字。通假字的掌握，一靠积累，二靠辨析，无论如何讲不通的时候就要考虑通假。A项，“蚤”通“早”，解释为“早点”；B项，“卒”通“猝”，解释为“突然”；C项，“知”通“智”，解释为“明智”。

10、下列加点字解释有误的一组是（   ）

A．攒射（集中）殒身不恤（顾虑） B．赁屋授课（租借）立仆（倒下）

C．桀骜（锋利）谈资（资料） D．长歌当哭（当做）深味（体会）

答案C

解析试题分析：C项中“骜”应解释为“不顺从”。

11、下列句中横线处依次应填入的一组词语是（ ）

①没有深厚的生活积淀和艺术功底，是写不出________高的诗歌作品的。

②戴望舒把对“丁香姑娘”深厚的感情________在他的《雨巷》里，引起了读者的强烈共鸣。

③鉴赏诗歌时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真________诗的意象。

A．品位 灌注 揣摩     B．品位 贯注 揣测

C．品味灌注揣测 D．品味贯注揣摩

答案A

解析试题分析：选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。使用什么词一定要结合语境、对象、身份、场合等等。“品位”指文艺作品所达到的水平，一般做名词；“品味”指仔细体会，玩味，一般做动词。“灌注”指浇注，注入（心血）等；“贯注”指（精神、精力）集中。“揣摩”指反复思考推求；“揣测”指推测，猜测。

12、下列词语中错别字最少的一项是（ ）

A．陨身不恤 风神潇洒 炯乎不同 炉火纯清

B．涕泗交流 绽露头脚 左顾右盼 步履稳健

C．黯然神伤 雷励风行 酣畅淋漓 不能自已

D．默默含情 鸦鹊无声 佳作迭出 短小精悍

答案C

解析试题分析：识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字、词义、组合词的特点来识别。 A项，“陨”应为“殒”意为牺牲，“炯”应为“迥”意为差得远。形容差别很大，或完全不一样，“清”应为“青”，炉火颜色为青，不是清澈；B项，“绽”应为“崭”，脚”应为“角”，崭然；突出的样子；露：显露；头角：比喻人的气概和才华。比喻突出地显示出才能和本领。C项，“励”应为“厉” 厉：猛烈；行：奔跑；引申为迅速。像打雷那样猛烈；像刮风那样迅速。比喻对法令的执行严厉迅速。也用来形容工作极度紧张；办事果断；行动迅速；D项，“默默”应为“脉脉” ：两眼凝神，要向别人诉说心曲的样子。饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。形容用眼神或行动默然地表达情意。“鹊”应为“雀”，连乌鸦和麻雀的叫声都没有。形容自然环境很静或形容人们默不作声；一声不响。鸦：乌鸦；雀：麻雀。

13、阅读下面文章，完成文后题目。（共14分）

朦胧的敬慕

——悼念鲁迅先生

萧乾

①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。

②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。

③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待到踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。

④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。

⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。

⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我端着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。

⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！

⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。

⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。

⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。

⑾伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。

⑿我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。                                                                                                          

1936年10月，上海

（原载1936年《中流》第1卷第5期）

【1】下列对文章的赏析，不正确的两项是（    ）（4分）

A．在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。

B．当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。

C．“――我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。

D．文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。 E．通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。

【2】“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（4分）

【3】指出文章的结构方式，并作简要分析。（3分）

【4】这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（3分）

答案：

【1】A．E

【2】①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。

②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁迅先生；“我”瞻仰“民国缔造者” 孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。

【3】这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。

【4】衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。

解析：

【1】试题分析：这道题主要考查学生的分析和概括能力。A“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”有错，原文是说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。E“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”这句话有错，作者为鲁迅先生守灵时已是成年，这时对鲁迅的崇敬就已经不是孩提时的朦胧。

【2】试题分析：本题考查句子的含义及概括能力。品味句子的含义，是常考的题型，难度很大。首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。先找出关键词“朦胧的”意即模糊的、说不出原因的；再找出何人因何事而产生的“朦胧的敬慕”，分条概括出即可。

【3】试题分析：本题考查学生分析作品结构的能力。分析结构常常要先回答文章分为几个部分，再概括出几个部分写了什么内容。分析结构特点就是要分析文章在谋篇布局上的“特殊性”，常常用的特定术语有：1．时空式；2．总分式，分总式，总分总式；3．并列式，层进式；4．对照式；5．线索式（事物、情感、某句话）；6．小标题式，分论点式；7．欲扬先抑式；8．首尾照应式；9．伏笔照应式；10．卒章显志式。

【4】试题分析：本题考查的是鉴赏表达特色。学生首先要明白基本概念，即表现手法的狭义和广义之分；其次要理解掌握几种主要的表现手法，如象征、抑扬、对比、托物言志、白描、虚实结合、借景抒情、开门见山、以小见大、衬托或渲染、点面结合、动静结合、联想想象等。具体的答题步骤是先说出运用了什么表现手法，如本题就是衬托；然后概述何人何事衬托何人何事，结合文章主旨说出它的效果，如本题用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格，用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。