1、2011年1月11日，位于天安门广场东侧的国家博物馆北广场，矗立起一座孔子雕像。孔子认为作为社会性的人要“仁者爱人”，要“克己复礼”，因而其本质思想被历代统治者所重视。它就是（   ）  

A．主张法治 B．崇尚秩序  C．主张仁政 D．天人感应

答案B

解析试题分析：A对应法家主张，C对应孟子主张，D对应董仲舒主张，B符合题意，“克己复礼”是说做人要克制自己，使自己的行为符合等级名分制度。强调“秩序”。

点评：仁是解决人际关系的学说，孔子认为“仁”就是“爱人”。而如何实行仁，孔子主张克制自己，恢复“礼治”，即“克己复礼为仁”；仁与礼的关系是内容与形式的关系，仁是人的内在本质，是修己爱人的自觉性，强调人与社会的和同；礼是社会对人的外在约束。

2、某一思想家在从技艺进步的角度论证今人优于古人时说道，唯有自由政治才是艺术和科学诞生的唯一适宜摇篮。此人生活在（   ）

A．15世纪的意大利    B．16世纪的德国

C．17世纪的中国 D．18世纪的英国

答案D

解析试题分析：ABC都不对，所涉及的国家在当时都是封建国家，没有建立民主政治；D符合题意，18世纪的英国经历了资产阶级革命后，君主立宪制政体得到发展。

点评：英国资产阶级革命确立的君主立宪政体大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了国家的权力，它结束了英国的封建专制制度，使得英国走上政治民主化的道路，有利于资本主义的发展，对其他国家的资产阶级建立新的制度，有着巨大影响。

3、19世纪，欧洲小学教育大规模发展，基本教育成为强迫性的公民义务。1870年到1900年间，德国的文盲率从2%降低到0%，意大利的文盲率从59%降到33%。这一现象产生的最主要原因是（   ）

A．工业经济的需要     B．民主化进程的推动

C．人权意识的增长     D．科学事业的进步

答案A

解析试题分析：生产力的发展是社会及内部的根本动力，19世纪欧洲正处于工业革命时期，生产力的巨大发展推动了教育文化事业的进步，BCD三项都取决于此，因此选A。

点评：工业革命不仅是一次技术革命，也是一次深刻的社会革命。它产生的深远影响：①极大地提高了社会生产力，使人类由农业文明迈进工业文明，工业逐渐控制经济生活，工业资本主义逐渐成为社会的主要经济组织形式。②引起了经济布局的变动和产业结构的变化。工业革命使第二产业（工业）和第三产业在国民经济中比重不断上升，经济布局和产业结构的变化过程，推动了城市化的进程。③大工厂制度的确立，创立了进行大工厂生产的组织和管理形式，为资本主义的社会化大生产提供了可能，使社会阶级关系发生了分化重组，社会日益分裂成工业资产阶级和无产阶级这两大对立阶级。④引起上层建筑的变化，使社会又一次出现资产阶级革命和改革的高潮，工业资产阶级通过改革或革命等形式，在国家政治生活中逐渐占据主导地位。⑤促进了思想、科学和教育的发展。工业革命使自由主义、社会主义、民族主义思潮成为影响社会发展的重要思想；自然科学在工业革命的推动下，进入又一个迅速发展时期。

4、海伦•琼斯在《建筑与民主》中说：“……公民的权利与规模意味着政治是在公开场合进行的。而雅典人通常在雅典卫城西面的普尼克斯山半圆形的山坡上集会。……它的形状确保了每一个参加者不仅能看到发言的人，也可以看到其他出席的人。”此段描述（   ）

A．体现了雅典民主政治的开放性

B．反映了雅典分权与制衡的民主原则

C．折射出雅典民主政治的局限性

D．揭示了雅典民主法治的公正与客观

答案A

解析试题分析：从材料“政治是在公开场合进行的”和“确保了每一个参加者不仅能看到发言的人，也可以看到其他出席的人”可以判断材料主要表达了雅典民主政治的开放性。BCD三项都没有得到体现。

点评：材料型选择题就是以文献、图表等材料为载体而设计出来的选择题。试题选材广泛，设置新情景、新问题，以考查学生运用基础知识和利用信息分析、解决实际问题的能力。从材料的类型分有：文字型材料和图表型材料。从材料在试题中的位置来划分有：一是题干上引入一些材料，根据材料创设新情景，并根据材料设置备选项；二是以材料作为备选项，根据材料内容与题干要求对比进行选择。

5、罗马法规定，作为权利义务主体的自然人必须具有人格，即享有权利和承担义务的资格。人格由自由权、市民权和家庭权三种身份权构成。罗马法规定，只有同时具备上述三种身份权的人，才能在法律上享有完全的权利能力，才属于具备完整人格的人。罗马法的此项规定（   ）

A．为资产阶级战胜封建势力提供了理论武器

B．为资本主义经济的发展提供了法律形式

C．为资产阶级的民权理论提供了思想渊源

D．为资产阶级国家的法律体系树立了楷模

答案C

解析试题分析：本题考查古代罗马法律。根据材料中的“自然人必须具有人格，有权利和承担义务的资格”，体现了人民有权力的思想，故选C项。A项说法错误，为资产阶级胜利提供理论依据的是启蒙运动；材料中强调的是人格权力，不是经济纠纷的解决，故B、D两项均不符合题意。

点评：阅读材料。认真阅读材料是做好材料性选择题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息；联系教材及相关历史知识进行知识迁移，在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机结合，知识转化要准确、到位、客观；对材料来源、作者、时间进行分析，根据材料来源及作者对材料反映的史实的态度，准确的做出判断。

6、苏格拉底认为：“正义和其他一切德行都是智慧……智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事情。”下列各项是对这一观点的分析，其中比较恰当的是（   ）

A．倾向于相对主义和主观主义　

B．完全从个人角度和利益出发，追求功利

C．强调理性，否认绝对权威　　

D．认同人的理智本性和道德本性是同一的

答案D

解析试题分析：题干强调德行和智慧的重要性“美而好的事情”。AB符合古希腊智者学派的观点，与苏格拉底不符；C在材料中没有得到体现，因此选D.

点评：苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度；提出“美德即知识”的思想，认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识；

7、亚当斯密的《国富论》和凯恩斯的《就业、利息和货币通论》是影响世界经济发展的两部著作，其共同的作用是（   ）

A．有利于政府调节与企业的关系

B．为政府干预经济提供理论基础

C．推动了工业革命的蓬勃开展

D．有利于西方政府消除经济危机

答案A

解析试题分析：B不对，亚当斯密强调自由主义经济思想，反对政府干预；C不对，凯恩斯主义盛行于二战以后，此时工业革命已经结束；D不对，无论亚当斯密的自由主义经济思想还是凯恩斯的国家干预经济理论，在维护资本主义制度的前提下都不可能消除经济危机，如1929年经济大危机和20世纪70年代的滞胀危机；A符合题意，市场调节或是国家干预，都涉及政府与企业的关系。

点评：比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。

8、十九世纪前期，英国对美国、中国的贸易情况，以下何者叙述最为恰当？（   ）

A．英国自中国购丝，卖至美国，买回棉花，并以棉花卖至中国

B．英国自中国购茶，卖至美国，买回棉花，并以鸦片卖至中国

C．英国自中国购茶，卖至美国，买回玉米，并以鸦片卖至中国

D．英国自中国购丝，卖至美国，买回玉米，并以棉花卖至中国

答案B

解析试题分析：CD不对，新航路开辟后，原产于美洲的玉米已经传至世界其他地区；A不对，十九世纪前期英国处于工业革命时期，棉纺织业迅速发展，需要大量的棉花作为原料，而棉花在中国已经大量种植，联系鸦片战争前夕英国向中国走私鸦片，因此选B.

点评：情境式选择题的主要特点在于题干或选项中引入教材以外的新材料，创设新的问题情境，要求学生结合所学知识加以分析判断，然后得出结论。

9、汤因比说：“人们将记住这个时代，这主要不是因为它的令人恐怖的罪恶，也不是因为它的令人惊讶的发明，……人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的。”由此可见，作者观察历史的视角主要侧重于（   ）

A．把握历史的发展方向     B．全球责任和文明

C．多角度认识和考察史实 D．辩证看待历史的发展

答案B

解析试题分析：“人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的。”说明作者是从全人类或整体世界的角度看待历史，因此选B。

点评：全球史观的基本观点是：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。

10、康德曾说：通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。”下列史实能体现这一论断的是（   ）

A．英国资产阶级革命后政体的变化　　

B．美国从独立战争到内战的历史

C．法国君主制与共和制的反复斗争　　

D．中国辛亥革命后政治局势的演进

答案D

解析试题分析：A不对，英国资产阶级革命期间启蒙思想产生；BC不对，美国独立战争、法国大革命前夕启蒙思想得到广泛传播；D符合题意，辛亥革命虽然推翻清朝统治，但是封建思想仍然根深蒂固，面临北洋军阀的黑暗统治，导致陈独秀等人发起新文化运动以改造国人的思想。

点评：分析评价型选择题往往评价的内容过于繁琐，以材料形式出现，不易读懂，针对此情况可运用此法。首先确定评价的主体；然后结合题意和限定条件对评价的内容中所体现的信息进行有目的有针对性的处理，并运用历史知识和语文阅读能力对信息进行简化处理；最后将评价与主体对照分析，找出最佳答案。

11、有观点认为：西方近代自然科学的诞生，一开始就带有浓厚的“革命”色彩，其目的似乎不是解决现实问题，亦非获取功利，而是为了摆脱神学统治，向陈旧的宗教信条宣战。按照这种说法，中世纪末期的科学探索活动（   ）

A．肯定人的价值和尊严，倡导人文主义

B．发挥着一种意识形态的作用

C．成为欧美早期资产阶级民主革命旗帜

D．并未推进知识进步与社会发展

答案B

解析试题分析：从“为了摆脱宗教神学统治，向宗教神学宣战，为真理而斗争”中可知，中世纪末期的科学探索活动起着促进人们思想解放的作用，A在材料中没有得到体现，而且主要是指文艺复兴的内涵；C不对，欧美早期资产阶级民主革命旗帜是启蒙思想，D则明显错误，因此选B.

考点：西方近代自然科学

点评：材料型选择题在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项。考查阅读、分析、概括材料的能力。由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。

12、材料一 西汉前期，钱币袭秦形制，文曰“半两”，法定重量当为十二铢。但铸造时通常实重不及其额，前后铸造的钱币大小、轻重亦不一致。诸侯、达官、豪富多私造牟利，私铸钱低劣者薄如榆英，号为“英钱”。不同时期、来源、质量的货币同时流通于市场，折算困难，交易非常不便。汉武帝统治时期，由于对外征伐不断，中央财政从此前“京师之钱累巨万，贯朽而不可校”的丰盈一变而为入不敷出的困局。

材料二 汉武帝于元鼎四年（前113年）将铸币权从各郡国收归中央政府，使中央政府对五铢进行统一铸造和发行。“于是悉令郡国无铸钱，专令上林三官铸。钱既多，而令天下非三官钱不得行，诸郡国所前铸钱皆废销之，输其铜三官。而民之铸钱益少，计其费不能相当，唯真工大奸乃盗为之。”五铢钱轻重合宜，自汉至隋七百余年，基本上行用不废。

（1）据材料一，概括汉武帝时期币制改革的背景。（7分）

（2）据材料二和所学知识，评价汉武帝统一货币的举措。（8分）

答案：

（1）铸造的金属货币重量与实际价值不符；郡国掌握铸币权，严重影响中央集权的加强；币制紊乱影响经济正常发展；汉武帝时长期战争导致财政入不敷出。（7分）

（2）其实质是与地方豪强兼并势力和分裂割据势力争夺财权；实现了中央对货币铸造权的集中统一，有利于加强中央集权，巩固国家统一；对社会经济的正常发展有促进作用；五铢钱大量流通，使币制和币值保持长期相对稳定，并影响后世。（8分）

解析试题分析：

（1）紧扣材料，从材料中归纳总结答案。如“实重不及其额，前后铸造的钱币大小、轻重亦不一致”反映的是铸造的金属货币重量与实际价值不符；“诸侯、达官、豪富多私造牟利，私铸钱”不利于中央集权；“汉武帝统治时期……入不敷出的困局

”财政困难等。

（2）问结合汉武帝的举措及其效果、影响分析解答。

点评：解题的归宿审准设问。在设问中，往往有限制性词语对问题回答作出限制，如：.“依据材料……”、“评价材料的观点”、“比较材料”等。解答好每一个问题是关键。一般情况下，一个材料解析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其它总是便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。.注意运用史观，坚持论从史出。先概括（多用专有名词、习惯用语），后分析。..答题时一定要做到言简意赅，条理清楚，问什么答什么，不可啰里啰唆，言之无物，涂涂改改，答非所问。语言要规范，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言，答题时尽量联系用上课本观点、专有名词。