1、下面是某电视专题片中出现的-组镜头：安徽某地爆发洪灾，阁臣据皇帝旨意写成诏书，直送工部、户部执行赈灾，据所学知识判断，上述历史场景最早出现的朝代是

A．唐朝 B．元朝  C．明朝 D．清朝

答案C

解析试题分析：本题主要考查的是从材料中获取有效信息的能力。材料中“阁臣”“直送工部、户部执行”可知这个朝代是明朝，明朝废除丞相制度，实行内阁制。所以答案选C。

2、戊戌六君子之一的林旭(1875～1898)在《虎丘道上》写道：“愿使江涛荡寇仇，啾啾故鬼哭荒丘。”意指敌寇的魔爪使美丽的苏州在被迫开埠后出现了故鬼吼哭的荒丘。这种惨状发生在下列哪一次战争之后

A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争

C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争

答案C

解析试题分析：本题考查近代西方列强的侵华战争。根据所学知识，鸦片战争后签订的《南京条约》开放上海、广州、福州、厦门、宁波五口；19世纪末20世纪初八国联军侵华战争后，《辛丑条约》没涉及开放口岸；第二次鸦片战争后签订了《北京条约》和《天津条约》没有开放苏州；甲午中日战争后的《马关条约》开放了苏州、杭州、沙市和杭州为通商口岸。所以答案选C。

3、之所以说，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端，主要的依据是

A．中国社会性质的变化     B．中国社会主要矛盾的变化

C．中国社会经济结构的变化     D．中国人民主要任务的变化

答案A

解析试题分析：本题主要考察的是鸦片战争的影响。根据所学知识，鸦片战争后，中国发生了一系列变化，如社会性质、主要矛盾、革命任务、革命性质，在变化中最主要的变化是社会性质的变化，社会性质的变化引起主要矛盾、革命任务、革命性质的变化。所以答案选A。

4、“学而优则仕”、“鱼跃龙门”、“金榜题名”等术语打上了中国古代哪种制度的烙印

A．科举制     B．宗法制

C．察举制     D．九品中正制

答案A

解析试题分析：本题主要考查中国古代选官制度。“学而优则仕”，显然是科举制，该选官制度是通过考试来选拔人才；宗法制是用血缘来区分嫡庶，用血缘来维系政治权力；察举制选拔标准是孝、廉；九品中正制是察举制的发展，选拔有门第条件限制，导致门阀世族的出现。所以答案选A。

5、高一（2）班在暑假旅游时，见一旅游景点写道：“接折（阅读奏折）——见面（请皇帝旨）——述旨（拟皇帝旨意）——过朱（皇帝过目确定）——交发（下发旨意）……”。该景点最有可能是

A．秦丞相府 B．唐尚书省

C．明朝内阁 D．清军机处

答案D

解析试题分析：本题主要考查的是对材料的理解能力。由材料中军机处的办事的程序：“……接折……见面……述旨……过来……交发”可以看出一切以皇帝为中心，由皇帝决断，军机处只是起了个上传下达的作用而已。一日日程包括了从接折到交发，中间没有决策的功能。所以答案选D。

6、阅读下列材料

材料一  欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周之制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制；并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。……其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意实在于此。

——王国维《殷周制度论》

材料二  周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。

——《史记·秦始皇本纪》

材料三   郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于官僚制。官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种新的组织形式和管理体制。……在官僚制时代，不管是旧贵族、新贵族，还是新兴的士人阶层，都必须通过任命，转化为官僚，才能成为政体的直接参与者。从这个意义上说，贵族从分封制下的社会政治阶层转化成了郡县制下的社会阶层。成为官僚的贵族便不再具有封地主人和天子臣属的双重身份，而仅仅只有天子臣属的一种身份。

——《文史纵横》2009年第3期

请回答：

（1）据材料一，“封建子弟之制”指什么？该制度有哪些特征？（3分）

（2）针对据材料二中的 “诸侯更相诛伐”现象，秦朝是如何破解这一困局的？（2分）

（3）据材料三，指出分封制转型为郡县制所反映的政治制度变化的本质特征是什么？（3分）

（4）综合上述材料，并谈谈你对官僚体制的认识。（2分）

答案：

（1）制度：分封制（1分）；

特征：与宗法制互为表里（血缘与国家政治制度相结合）；层层分封、等级森严。（2分）

（2）破解：统一国家；推行郡县制。（2分）

（3）特征：从贵族体制到官僚体制；从世袭到任命；从地方分治到集权。（3分）

（4）认识：官僚体制顺应了历史发展的要求，有利于加强中央集权（或维护国家的稳定）；强化了皇帝的专制，造成了许多负面影响。（2）

解析试题分析：(1)本题主要考察的是对材料的理解分析能力。根据“封建子弟”不难判断出该制度的名称。至于该制度的特征，可根据关键词句“封建子弟”和“合天子、诸侯、卿、大夫、士、庶民，以成一道德之团体”，从血缘关系和内部等级两方面组织答案。

(2)注意提取材料信息“春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣” 说明王室的衰落； “春秋时犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣” 说明宗法制遭到破坏； “春秋时犹宴会赋诗，而七国则不闻矣；春秋时犹有赴告策书，而七国则无有矣” 说明礼崩乐坏；血缘关系逐渐疏远。

(3)本题主要考察的是对材料的理解分析能力。从材料“郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于官僚制”、“官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种新的组织形式和管理体制”、“都必须通过任命”等关键词句组织答案。

(4)本题主要考查学生概括归纳的能力。根据所学知识可知，评价一个历史事件注意从正反两方面评价。根据材料可以从两个方面来分析，官僚体制一方面维护了国家稳定，加强中央集权。另外一方面却强调了专制，概括归纳即可。

7、阅读下列材料

材料一   公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚不能戒其怠惰。

——《礼记》

材料二    两汉的察举制，大体可分为在先的“贤良”与后起的“孝廉”两大项。“贤良”所举大抵为现任之官，“孝廉”为孝子廉吏之称……

——《国史大纲》

材料三    汉末丧乱，魏武始基，军事仓卒，权立九品，盖以论人才优劣，非为世族高卑。因此相沿，遂为成法，自魏至晋，莫之能改。……而举世人才，升降盖寡，徒以冯(凭)籍世资……刘毅云“上品无寒门，下品无士族”者也。

——《宋书·恩幸传》

材料四   大唐贡士之法，多循隋制：其常贡之科，有秀才，有明经，有时法，有书，有算。自京师、郡、县，皆有学焉。

——《通典·选举·历代制下》

请回答：

(1)材料一反映了先秦时期官吏任用的主要途径是什么？与材料一比较，材料二所反映的选官制度在选拔标准上有何进步性？（2分）

(2)材料三反映的又是什么选官制度？有哪些弊端？（2分）

(3)结合所学知识指出材料四反映的选官制度在当时有何积极作用？（4分）

(4)上述材料对今天的干部任用、公务员考试有何启示？（2分）

答案：

(1)途径：世袭。（1分）

进步：注重品行和才学。(答“孝廉”、“贤能”亦可) （1分）

(2)制度：九品中正制。（1分）

弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。（1分）

(3)作用：把读书、考试与做官紧密联系起来；有利于打破特权垄断、扩大官吏来源；提高官员文化素质；提高行政效率；大大加强了中央集权(或把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府)；有益于社会重学风气的形成；一定程度上体现了社会的公平公正。（4分。回答四点即可）

(4)启示：注重德才兼备，推荐与考试相结合，反对任人唯亲等不正之风。（2分）

解析试题分析：（1）本题主要考察的是对材料的理解分析能力。材料一中的关键信息：“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣”，再结合所学知识可知，先秦时期诸侯、卿大夫、士都是实行世袭制。材料二反映的是察举制，从“贤良”“孝廉”的意思可知注重品行和才学。

（2）本题主要考察的是对材料的理解分析能力。从材料三中的关键词：“九品”“魏至晋”可判断是九品中正制。根据材料“举世人才，升降盖寡，徒以冯(凭)籍世资”“上品无寒门，下品无士族”并结合所学知识可知九品中正制的弊端。

（3）本题考察的是对材料的理解分析能力。从材料“大唐贡士之法，多循隋制”“其常贡之科，有秀才，有明经”“自京师、郡、县，皆有学焉”并结合所学知识很容易判断是科举制；科举制的弊端结合所学知识回答即可。

（4）本题主要考察的是论证和阐述问题的能力。该问属于开放型的问题，言之有理即可得分。可以从九品中正制选拔官吏的标准、科举制以考试成绩选拔官吏的办法等方面来总结对当今的干部任用、公务员考试的启示。