1、下列各项中,对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（5分）

A．诸葛瑾奉命到荆州见关羽，为孙权的儿子求亲。关羽说“吾虎女安肯嫁犬子”，断然拒绝了这门亲事。(《三国演义》)

B．得知查理迎娶侯爵小姐的消息，欧也妮虽对爱情仍心存幻想，但还是答应与特·蓬风结婚，特·蓬风为此激动得跪在她的脚下，浑身抖个不停。（《欧也妮·葛朗台》）

C．在押赴西伯利亚的途中，玛丝洛娃认识了一个叫西蒙松的政治犯。西蒙松腼腆、谦虚而又意志力强，为人也很正直。这时，玛丝洛娃必须在西蒙松和聂赫留朵夫之间作出选择。她不能接受所爱的人为她作出的牺牲，于是接受了西蒙松的爱。(《复活》)

D．葛朗台看准时机，卖掉酒和白杨，赚了大钱。欧也妮知道这件事后，就央求他救济查理，结果却遭到了父亲的严厉训斥。(《欧也妮·葛朗台》)

E、玛丝洛娃赶到车站去见涅赫留朵夫，可车厢里的他却装作没有看见她。她想卧轨自杀，后来经过扳道工的劝说，才平静下采。(《复活》)

答案BE

解析试题分析：B项中“迎娶侯爵小姐”有误，查理只是和侯爵小姐订婚；“欧也妮虽对爱情仍心存幻想”有误，欧也妮的爱情理想破灭。E项：“他却装作没有看见她”有误，涅赫留朵夫并没有看到她；“经过扳道工的劝说，才平静下来”有误，应是玛丝洛娃想到腹中的孩子才平静下来。

2、下列各句中加点实词解释不正确的一项是（2分）

A．顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者顾：只是，不过

B．荆轲废，乃引其匕首提秦王 引：拿起，举起

C．涂有饿莩而不知发发：发放

D．沛公不胜杯杓 胜：禁得起

答案C

解析试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知，C．发：开仓赈济。

3、下列各句中加点虚词解释不正确的一项是（2分）

A．吾其还也其：还是

B．凌万顷之茫然之：的

C．虽世殊事异 虽：即使

D．朝济而夕设版焉焉：兼词，于之

答案B

解析试题分析：本题考查了“之”“其”“虽”“焉”四个常见文言虚词，结合具体用法和语境可知，B．定语后置的标志。结构助词,补足音节的,没具体意义。

4、下列各句与例句的句式特点不相同的一项是（2分）

例：燕国见陵之耻除矣

A．不者，若属皆且为所虏

B．此非孟德之困于周郎者乎

C．戍卒叫，函谷举

D．青取之于蓝而青于蓝

答案D

解析试题分析：文言特殊句式一般分五类：判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句，其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。为了方便我们学习，就称它为“倒装句”，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。分析可知，例句的句式特点为被动句式,“见”在这里表被动。A．B．C．均为被动句式，表被动词为“为所”“于”“函谷举”。 D．介宾短语后置（状语后置），于：从、比。

5、阅读下面的文字，完成后面题目。

建设生态文明需要共同和持续努力

广义的文明概念指人类创造的物质、精神、文化、科学技术、社会制度、生产方式和生活方式的总和。依据人类社会各历史阶段的主要生产方式和生产力发展水平，可将人类文明历史划分为狩猎采集文明、农业与畜牧业文明、工业文明等不同历史阶段。

如果依据人类文明同资源环境和地球生态系统的相互关系，可将人类文明划分为生态文明、非生态文明以及介于二者之间的半生态文明、准生态文明等形态。狩猎采集文明对地球生态系统的影响较小，处于原始的生态或准生态文明阶段。农业与畜枚业文明引发了较为严重的植被破坏、土地肥力衰竭、水土流失等生态系统退化过程，可以称之为半生态文明时期。十八世纪后期开始的工业革命，对土地资源、水资源、化石能源和多种矿产资源的消耗，已经到了难以为继的地步，对水、大气、土地和生物的污染所引起的生态灾难业已爆发，工业文明可以说是一种非生态文明。

纵观人类文明进步的历史可以发现，以生产力为主要标志的人类文明进步，具有客观必然的趋势，文明的进步虽然不会一帆风顺，但总的趋势是向前发展的。而生态文明建设的情况有所不同，人类个体、局部和近期的经济利益可能同群体、总体和长远的生态利益之间存在内在的矛盾，从这个意义上说、生态文明建设不会是一种自发的过程和趋势，需要有科学和严格的经济制度、行政制度和法律制度来保证。生态文明建设中对自然规律的认识，资源节约、替代和循环利用，清洁生产和产业升级，环境的治理和生态保育，减灾防灵工程等各个环节，均需要科学技术的支撑；科学研究、新技术、新工艺的设计和相关工程的实施、均需要较大规模的经济投入。同时，还需要人们思想观念和精神文化的更新．因此，建设生态文明，需要政府、学者、媒体和全社会的共同和持续的努力，才有可能使人类社会进入一个以资源可持续利用和人类社会与环境协调发展为基础的社会历史新阶段。 （摘自《光明日报》、莫多闻文）

【1】下列对原文的概括和分析不正确的一项是（3分）

A．从人类文明同资源环境和地球生态系统的关系看，狩猎采集文明处于原始的生态文明阶段，对地球生态系统的影响较小。

B．从狩猎采集文明到农业与畜牧业文明再到工业文明，人类文明经历了生态文明、非生态文明和半生态文明的不同历史阶段。

C．文明的进步虽然不会一帆风顺，但总的趋势是向前发展的。以生产力为主要标志的人类文明进步，具有客观必然的趋势。

D．生态文明建设需要有科学和严格的经济制度、行政制度和法律制度来保证，需要政府、学者、媒体和全社会共同和持续的努力。

【2】为什么说工业文明是一种非生态文明？（2 分）

【3】作者认为应该怎样建设生态文明？请简要概括。（4 分）

答案：

【1】B

【2】十八世纪后期开始的工业革命，消耗了土地资源、水资源、化石能源和多种矿产资源，污染了水、大气、土地和生物，(1 分）爆发了由此所引起的生态灾难。（1 分）

【3】一是继承和创新工业文明的科技成果和其他文明成果，继续保持经济社会的快速发展：二是通过创造新的文明成果，保持资源的可持续利用和永续利用；三是通过清洁生产、环境控制与治理、减灾防灾工程，保护生态系统健康，建设经济社会高度发达的现代生态文明。（答对一点得2 分，答对两点得满分。

解析：

【1】试题分析：作者的观点和态度即作者赞成什么，反对什么，也即作者的见解和主张，是作者思想和世界观的反映。作者在文章中的观点和态度，有时比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。结合原文可知，B．前半句是说人类文明的历史划分，后半句是说人类文明的形态，二者没有必然的对应关系。

【2】试题分析：本题考查理解文中重要词语的含义。"概念"是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形

式，其语言表达形式是词或词组。"文中重要概念",是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。"理解文中重要概念的含义",是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义,并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。"理解文中重要概念的含义",就要既明确概念的内涵(特有属性),又明确概念的外延(包括哪些对象)。分析可知，文中说“工业文明是一种非生态文明”，因十八世纪后期开始的工业革命，消耗了土地、水、化石和多种资源，污染了水、大气、土地和生物等。

【3】试题分析：筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括（从答题语言来说要求语句通顺）。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容联系与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力，这方面的考查在论述类文章阅读考查中是个重点。分析原文，建设生态文明应或继承和创新工业文明的成果，或创造新的文明成果，或清洁生产、环境控制与治理、减灾防灾工程，保护生态系统健康等。

6、阅读下面的文言文，完成后面题目。

赵璜，字廷实。少从父之官，坠江中不死。稍长，行道上，得遗金，悉还其主。登弘治三年进士，授工部主事。出为济南知府。猾吏舞文，积岁为蠹。璜择愿民教之律令，得通习者二十余人，逐吏而代之。汉庶人①牧场久籍于官，募民佃。德王府奏乞之，璜勘还之民。阅七年，政绩大著。正德初，擢顺天府丞，未上，刘瑾恶璜，坐巡抚朱钦事，逮下诏狱，除名，瑾诛，复职。寻调山东。河滩地数百里，赋流民垦而除其租。番僧乞征以充斋粮，帝许之，璜为争得免。擢工部右侍郎，总理河道。以边警改理畿辅②戎备。事定，命振顺天诸府饥，还佐部事。

世宗即位，进左侍郎，掌部事。裁宦官赐葬费及御用监料价，革内府酒醋面局岁征铁砖价银岁巨万。嘉靖元年进尚书。刘瑾创玄明宫，糜财数十万，瑾死，奸人献为皇庄。帝即位，斥以予民，既而下旨令仍旧。璜言诏下数月而忽更，示天下不信，帝即报许。会方修仁寿、清宁宫，费不继。璜因请与石景山诸房舍并斥卖以资用，可无累民，帝可之。诏营后父陈万年笫，估工值六十万，璜持之。万年诉于帝，下郎中、员外二人诏狱。璜言： “二臣无与，乞罪臣。 ”帝不听，其后论救踵至，万年不自安，再请贷。二人获释，工价亦大减。诏建玉德殿，景福、安喜二宫，璜请俟仁寿宫成，徐议其事，帝不许。顷之，以灾异申前请，帝始从之，并罢仁寿役。

璜为尚书六年，值帝初政，锐意厘剔，中官不敢挠，故得举其职，后论执不已，诸权幸嫉者众，帝意亦浸疏。璜素与秦金齐名，考察自陈，与金俱致仕。廷臣乞留，不许，驰驿给夫廪如故事。璜有干局，多智虑。事棼错，他人相顾愕眙，璜立办，既去，人争荐之。（节选自《明史•赵璜传》 ）

【注】①汉庶人：指因叛乱被贬为庶人的汉王朱高煦。 ②畿辅：国都附近的地方。

【1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）

A．汉庶人牧场久籍于官籍：登记

B．事定，命振顺天诸府饥振：通“赈”，救济

C．璜言诏下数月而忽更，示天下不信 信：相信

D．万年不自安，再请贷 贷：宽恕

【2】以下各组句子中，全部表明赵璜体恤民生的一组是 （3分）

①行道上，得遗金，悉还其主 ②德王府奏乞之，璜勘还之民

③河滩地数百里，赋流民垦而除其租 ④璜言诏下数月而忽更，示天下不信

⑤二臣无与，乞罪臣 ⑥璜因请与石景山诸房舍并斥卖以资用

A．①②⑤     B．①④⑥     C．③④⑤     D．②③⑥

【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （3分）

A．赵璜善于治理政务，政绩卓出。在济南任职时，保住了农户租种的牧场的土地；在山东任职时，能据理力争，减免地方百姓的赋税。

B．赵璜恪尽职守，充分发挥自己的工作职能。担任左侍郎时，就能大胆裁减内廷开支；担任尚书后，更是在缩减皇室的营造工程方面不遗余力。

C．赵璜正言直谏，遭到同朝官员的排挤。起初就因刘瑾的谗言，受巡抚朱钦的牵连而入狱，后来更因权臣的弹劾，与秦金一起致仕还乡。

D．赵璜很有才干，富于智慧。遇到一些纷乱错杂的事件，在其他人还为此观望惊讶之时，他能立即找到处理的办法。

【4】文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （6分）

（1）刘瑾恶璜，坐巡抚朱钦事，逮下诏狱 （3分）

（2）河滩地数百里，赋流民垦而除其租 （3分）

答案：

【1】C

【2】D

【3】C

【4】（1）刘瑾与赵璜关系很不好，因受巡抚朱钦的牵连，被逮捕下狱 （关键字“恶” “坐”被动句各1分）

（2）有几百里河滩地，给予那些无地的流民开垦并且免除他们的租金。 （关键字“赋” “而” “除”各1分）

解析：

【1】试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。此类题目答题时一定要把实词放回到原文具体语境中，结合上下文意思去理解。分析可知，C“信”译为“诚信”。

【2】试题分析：本题从分析人物品质的角度考查筛选信息的能力。筛选文中的信息，是在读懂文言语段的

基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的考查。高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。分析可知，①写赵璜品行高尚 ④写赵璜克忠职守，敢于进谏 ⑤写赵璜敢于担当，不牵连他人。

【3】试题分析：评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理

解把握的基础上，对文章的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观或偏激、浮浅、片面、主观臆断等。可采用假设法与代入法，把句子放回到原文语境中，结合上下文，与选项所在相应段落进行比较。分析可知，C．文中并没有出现刘瑾对赵璜的谗言，且没有写赵璜和秦金受到谗言。

【4】试题分析：本题首先要找出关键字或文言特殊句式进行重点翻译，除一些带有比喻性的词语，一般在

直译的基础上，而后意译。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。注意两句关键字句的翻译，（1）“恶” “坐”（2）“赋” “而” “除”。

7、阅读下面这两首诗歌，回答问题

秋斋独宿 和韦苏州①《秋斋独宿》

［唐］韦应物 ［金］赵秉文

山月皎如烛，霜风时动竹。 冷晕侵残烛，雨声在深竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

【1】请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并简单分析。（2分）

【2】两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）

答案：

【1】比喻，以烛比喻月；借代，借“晕”代月。（2分）

【2】相同点：两首都表现了诗人在秋夜的孤独感。韦应物诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿，表现内心孤独；赵秉文诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄道出诗人的孤独。（2分）不同点：韦应物诗孤独中又有淡静；赵秉文诗孤独中更显凄冷。

解析：

【1】试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。分析可知，“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。

【2】试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力，能力层次为D级。“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明。两首诗都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来看，“孤独”是他们情感的共同的地方。但景物表现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者孤独清冷。分析可知，同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。