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粗心:是做错题的结果,不是原因!
2015-03-18 15:22
来源:新东方整理
作者:中学栏目编辑
我想很多家长面对孩子考试考砸的时候孩子都会说:没考好是粗心!但是我认为,粗心只是做错题的结果,却不是原因。
想像这样一个场景:
一个跳水运动员要参加半年后的比赛,他了解了一下基本动作,也练了几次。有那么一两次很标准,有几次有失误,不过他认为自己比赛时就能做到。比赛很快到了,他站在跳台上很紧张,结果当然失误了。离开赛场时他说:唉,我疏忽了,主要是太紧张了。
听了这个故事,你会怎么想?
估计你会喊起来:他练得太少了!当然会失误!
甚至你会说,这个故事太荒谬了,运动员不会这样的!
所以当家长问关于孩子粗心的问题,可以这样说:没有粗心这回事。作业或者考试失误的主要原因是练得太少了,基本概念不清楚,不够熟练,准确率低。
我们判断粗心,通常有三种习惯:视而不见(对信息的扫描能力,即注意力)、见而不思(对信息的处理能力,即分析力)、死而不动(手眼协调的能力,即执行力)。
我们常常认为,平时做过的,考试就能做出来,其实不是。为什么呢?
一、熟练度不够
所谓熟练度,可以想象一下我们成年人,做小学一年级的计算题,每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题,并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作,很可能做的又快又准;如果平时疏于做简单计算的人,很可能又慢又错误百出。
解决:一道题目,反复接触至少要六次以上,并且每次都在思考,才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。
二、基本概念不清
还有一些题目,学生们认为自己是会做的,因为平时做对过,只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次,有一个模糊的概念,很多概念的细节到底是什么?之间的关联是什么?可以有哪些变化?并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下,人通常本能的选择自己大脑中最先搜索到的记忆 存储,而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
所以考试订正时,这类题目,不妨再变形或者深究一下,举一反三,这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以,学过,并不等于是学懂了,更不等于融会贯通。
解决:试着去讲解题目,如果做到能讲解题目,表示确实理解了。通常在讲解过程中,也会不断发现自己知识上的漏洞。这也是教学相长的意思。学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也,故曰教学相长也。
三、准确率不高
家长可以回想一下自己打字时,你是每个词是一次输入正确,还是不断删除修改?这个也是准确率的问题。如果平时做事力求一遍做对,每遍都提升,关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳,还需要刻意自我要求,反复多次后才能成为本能。如果做错了,觉得没关系,以后还有机会,常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外,准确率还和做题量以及题目类型有关。
所以在我看来,在平时要多做多练,才不会再考完之后说因为粗心。希望同学们能够按照上面所说的做,让大家都能考出好成绩吧!
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