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高三整个一年都是复习，准备高考，不学新的内容了，这种教育并不能够提高高三年纪学生的知识，也不利于我国国民素质的提升。第十二届全国政协会议在京召开的之际全国政协委员、武汉大学病毒研究所所长杨占秋就高中学制问题接受了专访。他认为，我国高中应该实行免费教育，并且高中的学制设置也应进行调整，将三年制教学模式改为两年制。那么问题来了，高中3年制改成2年制到底可取不可取呢？

　　全国政协委员、武汉大学病毒研究所所长杨占秋在对高中调研的过程中，所看到现象是，高中三年的课程设置，全国几乎所有的高中，却在短短的两年时间内就已经全部结束讲完了。而到了高三这最后一年，几乎全部是复习时间。于是，杨委员草率地认为高三纯属是浪费资源，并一厢情愿地下定论，高中三年制改为两年制迫在眉睫、非常必要。

　　笔者认为，全国政协委员、武汉大学病毒研究所所长杨占秋的此种认识和观点，不但是相当肤浅的，而且也是缺乏科学事实和根本依据的。笔者可以毫不客气地说，杨委员在对高中的调研，之所以产生如此偏差认识和观点，完全是因为，其只看到了现象，而没有看到事物本质。

　　高中三年的课程设置和授课时间，之所以在短短的两年时间内就已经结束和讲完。这并不意味着学生就已经完全消化和吸收。而这样看似不正常的教学模式——随意缩短教学时间、一味地追求教学进度的事实之所以一再发生，并成为全国现象。其背后的原因，主要是因为一味地奉迎高考教学模式和一味地追求升学率所致。在如此思想大背景的指导和影响下，素质教育和人格培养早已被教育部门和教育者抛到脑后，那么，取而代之的是，教育部门及老师，想一味地急于给学生灌输完所有的知识，并想尽快结束授课时间，以便把节约出来的将近一年多的高三时间，让学生多做复习、多做习题，以便有更好的应试状态，还有什么难以理解的呢？

　　其实，如此武断偷工减料缩短教学时间和一味地追求教学进度的做法和方式，不但完全违背教学科学规律，而且也不利于学生系统化学习和综合素质的提高。仅从这一点而言，当下高中的教学方式方法不但值得反思，更亟须纠偏。因此，又岂能草率地认为，高三就是浪费资源呢？并武断地下定论建议，缩短高中三年制改为两年呢？

　　说到底，高中三年制改为两年制不可取。在短短两年时间内就已经讲完并结束高中三年所有课程，这并不是因为高中三年学制的时间绰绰有余，高三一年的复习时间，也并非纯属浪费时间，而是说，在现行高考指挥棒和一味追求升学率思想的偏差影响指引下，所出现的违背教学规律和扭曲科学教学模式现象而已，这或许才是最值得关注和反思的问题，而非一味地纠结高中现有的三年学制是否有问题。难道不是吗？

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·2015年高三各科第二轮复习重点：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理