内有非常实用的答题技巧总结

      《汉书·郑当时传》：“郑当时字庄，……孝景时，为太子舍人。每五日洗沐，常置驿马长安诸郊，请谢宾客，夜以继日，至明旦，常恐不遍。”「郑驿」喻迎宾之所，或喻好客。唐元稳《献荣阳公诗五十韵》：“郑驿骑翩翩，丘门子弟贤。”

2018高考倒计时294天！

阅读下面这首宋诗，完成后面小题目。

南定楼遇急雨

陆  游

行遍梁州到益州，今年又作度泸游。

江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。

人语朱离逢峒獠，棹歌欸乃下吴舟。

天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。

[注]①诗人入蜀，奔走八年，奉召白成都东归，途经泸州，写下此诗。②朱离：形容异地语音难辨。③峒獠：指西南山地的少数民族。

20．本诗颔联有何精妙之处?请简要赏析。

21．本诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁。

答案及解析

20．①这两句描绘了山重水复、风横雨急的图景。江上、山间风雨相挟，随着萧萧风声，透过森森雨幕，但见百川千流，奔腾呼啸，竞赴眼底，冲进楼中。②“争”为“争相”，“竞相”之意，用拟人的手法生动地写出山洪奔涌的景象；“乱”写出风劲雨急的动态场景。（本点炼字方面赏析“重复”“纵横”言之成理，可酌情给分；手法方面分析“情景关系”也可酌情给分）③紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点（或为下文的抒情做铺垫）。

【解析】题干问的是“本诗颔联有何精妙之处?请简要赏析”赏析诗句，要从意象、意境、手法几个方面入手。意象、意境方面，这两句描绘了山重水复、风横雨急的图景。江上、山间风雨相挟，随着萧萧风声，透过森森雨幕，但见百川千流，奔腾呼啸，竞赴眼底，冲进楼中。手法方面，抓住关键动词“争”来分析。手法方面分析“情景关系”。“ 风雨纵横乱入楼” 紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点。

【考点点拨】本题考查写景句的赏析，对于写景句多数会考查鉴赏景物形象。

[提问形式]

1．这首诗描写了怎样的景物？

2．这首诗是怎样描写景物的？

3．这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？

[答题步骤]

第一步：描写诗中展现的图景画面。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。

第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。

[答案构成]

描图景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析感情（分析作者的思想感情）。

[方法总结及运用示范]

意境分析三注意：

一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。

三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

21．①羁旅漂泊之愁。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。

②客居他乡之愁。诗人客居他乡，“人语朱离”，难免思乡。

③前路茫然之愁。诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁？

④去留两难之愁。诗人“住稳”蜀地，使他依恋难舍，留也难安，去也难安。

【解析】题干问的是“本诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁”这是考查诗歌的情感，答题关键词“愁”，通过抓住关键意象，和情感关键词来分析情感。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。“人语朱离”，表达思乡之情；“天涯住稳归心懒”诗人“住稳”蜀地，“归心懒”使他依恋难舍，留也难安，去也难安；“登览茫然却欲愁”诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁。

【考点点拨】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。        

      首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如题中诗歌首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。

      然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如诗歌中“愁”“归心懒”。

      第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。

      第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。

      第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

       《汉书·郑当时传》：“郑当时字庄，……孝景时，为太子舍人。每五日洗沐，常置驿马长安诸郊，请谢宾客，夜以继日，至明旦，常恐不遍。”「郑驿」喻迎宾之所，或喻好客。唐元稳《献荣阳公诗五十韵》：“郑驿骑翩翩，丘门子弟贤。”

2018高考倒计时294天！

阅读下面这首宋诗，完成后面小题目。

南定楼遇急雨
陆  游
行遍梁州到益州，今年又作度泸游。
江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。
人语朱离逢峒獠，棹歌欸乃下吴舟。
天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。

[注]①诗人入蜀，奔走八年，奉召白成都东归，途经泸州，写下此诗。②朱离：形容异地语音难辨。③峒獠：指西南山地的少数民族。
20．本诗颔联有何精妙之处?请简要赏析。

21．本诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁。

答案及解析

20．①这两句描绘了山重水复、风横雨急的图景。江上、山间风雨相挟，随着萧萧风声，透过森森雨幕，但见百川千流，奔腾呼啸，竞赴眼底，冲进楼中。②“争”为“争相”，“竞相”之意，用拟人的手法生动地写出山洪奔涌的景象；“乱”写出风劲雨急的动态场景。（本点炼字方面赏析“重复”“纵横”言之成理，可酌情给分；手法方面分析“情景关系”也可酌情给分）③紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点（或为下文的抒情做铺垫）。

【解析】题干问的是“本诗颔联有何精妙之处?请简要赏析”赏析诗句，要从意象、意境、手法几个方面入手。意象、意境方面，这两句描绘了山重水复、风横雨急的图景。江上、山间风雨相挟，随着萧萧风声，透过森森雨幕，但见百川千流，奔腾呼啸，竞赴眼底，冲进楼中。手法方面，抓住关键动词“争”来分析。手法方面分析“情景关系”。“ 风雨纵横乱入楼” 紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点。
【考点点拨】本题考查写景句的赏析，对于写景句多数会考查鉴赏景物形象。
[提问形式]
1．这首诗描写了怎样的景物？
2．这首诗是怎样描写景物的？
3．这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？
[答题步骤]
第一步：描写诗中展现的图景画面。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。
第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。
[答案构成]
描图景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析感情（分析作者的思想感情）。
[方法总结及运用示范]
意境分析三注意：
一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。
三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

21．①羁旅漂泊之愁。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。

②客居他乡之愁。诗人客居他乡，“人语朱离”，难免思乡。

③前路茫然之愁。诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁？

④去留两难之愁。诗人“住稳”蜀地，使他依恋难舍，留也难安，去也难安。

【解析】题干问的是“本诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁”这是考查诗歌的情感，答题关键词“愁”，通过抓住关键意象，和情感关键词来分析情感。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。“人语朱离”，表达思乡之情；“天涯住稳归心懒”诗人“住稳”蜀地，“归心懒”使他依恋难舍，留也难安，去也难安；“登览茫然却欲愁”诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁。
【考点点拨】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。        

       首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如题中诗歌首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。
       然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如诗歌中“愁”“归心懒”。
       第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。
       第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。
       第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。 

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